芥末堆文，在以“互联网时代的教育变革与教育2030年议程”为主题的2016国际教育信息化大会上，北京师范大学副校长陈丽分享了她对新技术的看法。陈丽认为，新技术的应用，如果没有新的制度的支持，非常有可能昙花一现。

学分不能被认可，是MOOC学生辍学的主要原因

在分享中，陈丽举了几个例子，其一便是眼下备受关注的MOOC。很多人以为MOOCS最主要的创新就是通过网络把课程送到校外的地方，但在陈丽看来，MOOC真正的创新在于可以跨越学校之间的界限，修得学分，获得一流大学的学分并不一定要考入一流大学，这是MOOC令全世界教育领域兴奋的最本质原因。

然而由于很多学生辍学，不少人便认为MOOC不好。对此，陈丽坦言，他们的团队对中国1388门MOOC课程做了跟踪，同时对中国的MOOC学习者做了大面积的调查，得出结论：MOOC确实不完美，但是造成学生辍学的最主要的原因并不是因为它不够完美，是因为学分不能被认可。

“我们的学生在课堂听课没有课堂机制的要求，没有老师打分对他学分的要求，课堂还有多少同学愿意听呢？我们的课堂足够好嘛？”陈丽说，在推动技术促进教育创新的过程中，没有制度的保证，就是我们看到丰富的课堂却产生残酷的现实的原因。

教师在线支持农村教育的发展，贡献应该由谁买单？

教育领域的人，都希望能做点什么尽快让农村的孩子能够有同样的机会获得同样好的教育，促进教育的公平。很多人都在强调把好的师资派到农村去，而免费师范生政策也已实行多年。但是在农村经济生活条件有限的情况下，不可能让那么多优质的教师去农村，这个问题短时间内靠传统的方式无法解决。

“如果有一天，我们设计一种更大的开放的教育服务生态系统，让当地教师的职能更多的是学生习惯和集体精神的养成，利用互联网把教师的人事性质、单位属性和他们的教学属性分开，让学生不仅能获得本地老师的组织和管理，还可以获得其它地方老师在线的支持和帮助。”陈丽说，通过这样一种方式，可以让农村不用有那么多同样水平的优质教师，却也能让农村的孩子享受到同样优质的教育服务。

但这样用更加开放的、跨越区域的乃至于在全国范围内组织教师来支持农村教育发展的模式，是现有的教育体系里所没有的解决方案，不知道该如何管理。“换句话说，我们的老师如果在线支持农村教师、孩子的发展，我们不知道这个贡献由谁来统计，由谁来买单。”陈丽说。

陈丽认为，互联网以及那些颠覆性的技术的应用，已经有可能解决一些问题，这是让人兴奋的地方，但是更让人焦虑的是这些颠覆性的技术以及颠覆性的应用能实现的可能性越来越丰富，但是我们看到常态教育实践的改变仍然非常微小。

希望技术推动教育变革，必须构建全新的教育制度

“如果想要我们这些颠覆性的技术、颠覆性的应用真的能解决教育问题，推动我们理想的教育变革，我们必须要关注新的制度。”陈丽坚定地说，比如我们想在更大范围内去支持教育均衡发展，我们必须改变供给侧，关注学习。

陈丽坦言，现在的供给侧是花钱买资源，不管学生需不需要。因为现在的用户和消费者完全是两回事，消费者是政府或者校长，而用户是老师和学生，当有一天由用户来判断什么东西是他们要的时候，现状就可能会改变。“所以我们需要构建这样的制度。”她说。

“如果我们希望技术真的推动教育变革，我们必须构建全新的教育制度，如果我们不努力在制度上花功夫，那么结果又是浪费钱，别人又会说因为我们技术的应用没有新的制度的支持。”陈丽希望能构建全新的教育制度，这个制度能够满足知识经济时代学习者希望的终生学习。

“人类学习的需求已经转变，整个的教育体系和教育制度终将被重构，学校教育体制可能不能适应这样的需要，我们要在更大范围内，构建更加开放的教育的体系和教育的制度。”陈丽说。