芥末堆文，7月18日，以题为“How Will AI Affect Our Life?”的第三届中国语言智能大会在北京举行，芥末堆现整理了与会专家与老师们关于语言智能前沿科技的主题演讲与教学经验发言，以飨读者。

中国工程院院士 李德毅 交互认知初探

人类通过交互、记忆和计算获得认知，人工智能学者应该研究人与人、人与自然、人与机器人之间的交互认知，从而满足当前机器人市场的迫切需求。

从教育看认知，教学交互就是教和学的交互，教育的本质就是交互认知和交互认知的方法学。

云计算和大数据成就了人工智能，慕课、微课、翻转课堂和个性化教学等交互认知手段，实现了教和学即时地、个性化的反馈和有效沟通，这将逐渐地把教师转型为教练。

广东外语外贸大学 刘建达 大数据背景下的ESP教学

ESP之下的“教”，我从三个方面来讲，一个是教师，一个是教材，一个是教法。

大数据时代如果你认为你是个老师，那么你可能不合格。在ESP角度下老师首先是Practioner，然后是mediator，还是classroom organizer等等。

对老师来说，在大数据的环境下，我认为老师要有一个核心能力，就是Literacy，中文叫“素养”。老师应该具备三种Literacy，第一个，information Technology literacy，第二个，   Big Data Processing，第三个，language Assessment Literacy。

教材上，在大数据时代，我们的课本一定要多元化。我觉得订单式的教材是很好的概念，如果全国都是一本教材，这是浪费大数据，大数据完全可以做到每个学生的课本都是不同的，我们要努力往这方面走。

教学方法上，基于大数据，我们一定要做个性化的教学和测评，一定要针对某个学生的学习过程，收集数据进行分析。

中国教育科学研究院 龚亚夫 我期待人工智能做的两件事

我认为人工智能要为中小学英语教学做的两件事，第一件事是要满足中小学学生学习英语最基本的条件，包括接触语言的机会，语言运用与交流，学习者的相关性等，第二件事是希望现在人工智能提供一种超越语言、超越文化的英语教育。

中小学今后的外语教学，应该是从模仿英语国家的生存需求到追求学生的全面发展。我们不仅仅需要浅层的思维能力，记忆或者理解，我们还要培养学生的创造能力、批判性思维、分析问题能力、解决问题的能力等等。我认为，可能我们中小学整个外语教学的目标、话题内容、教学途径、课程设计、教学过程和教学的知识都需要发生巨大的变化。

所以我提出来外语教学需要有三个目标：社会文化目标、思维认知目标、语言交流目标。我们需要把这三者设计成一个语言教学的任务或者语言教学的活动，也就是说这三者之间是相互交融、相互影响，同时也是不可或缺的。

批改网CEO 张跃 数据之上

批改网是一款用大数据批改英语作文的在线服务，用于给学生英语作文打分数和点评，我们认为分数很重要，但是更重要的是点评。点评的目的在于告诉学生如何去提高，而且这个反馈非常快，150字的作文在1秒内就可以反馈，所以给学生的感觉是“提交即批改”。

批改网重视数据的积累，现在为止加上中学的数据，批改网注册用户有1300多万，注册老师有11万多，其中8万多是高校老师，学校有6000多所，90%以上的大学都在使用批改网，中学现在使用面也越来越广，今年5月21号批改网批改作文突破2亿篇。

批改网是教学的CT，批改网的目的是帮助老师提供学生的参数和数据。就像CT是帮助医生提高效率一样，批改网是帮助老师提高效率，但永远不会取代老师，就像CT永远不会取代医生一样。

2016年批改网有了一些新的变化和升级。比如增加默写题，有针对性的句子训练，跑题检测，老师自定义规则，消息系统，语音输入作文，语态语料库，增加英文版和繁体版批改网版本等等十余项更新迭代。

广州市教育研究院 陈皓曦 借助大数据提升教学质量的探索与思考

我认为有三个教育发展趋势值得我们关注，它们是互联网+教育，大数据分析和应用的深入研究，关于教与学方式重大的变革。

现在广州中学教学现状有几个问题，一是区域发展水平不均衡，二是学生个体水平差异大，三是教师专业水平与新课标要求有问题。

为此我们做了四个方面的探索与思考，比如针对课堂当中最关键的元素，老师定位是课题的推动以及延续的引领，为老师提供理论和支持；课题学校和课题组老师们，针对不同区域的情况、不同的校情、不同的班情以及不同的学情，去研创针对不同类型和层次的学习群体的写作教学模式；学校通过活动推广和竞赛激励的方式，去创设一种良性的教育大生态； 对批改网的批改质量进行深入的分析，撰写出调研报告等。

清华大学 张文霞 如何利用数据库、智能化的学习方式促进外语学习

我们在研究如何将教育技术，也就是批改网的批改技术，融入到课堂教学和写作教学中，这不仅仅是为老师减负，更多的是让学生学习落到实处，“批改即学习”。

具体来讲有四点，一是让教育技术成为课堂教学环节的一部分，二是学生付出努力了一定要得到回报，这个回报就体现在分数上。三是要分享。机器不仅要智能化，还要生动化、鲜活化，要有情感，能和学习者交互，让它在课堂上真正融入其中，而不是只作为一种辅助手段。

最后，关注大数据中的小众，可以让整个系统更智能化。