在人人皆可联网的数字化时代，教育创新已经变得更容易也更普及，而真正限制创新的往往是愿意打破陈规的头脑和勇气。

• 课程是否一定要分门别类，在原本连成一体的知识中间人为地竖起高墙？

• 学习的内容是否一定要停留在课本和老师的讲授，却忽略了校门外丰富多彩的世界？

• 乡村学校是否一定要亦步亦趋地向城市取经，却忘记了自己独特的乡土资源？

向来敢于创（zhuang）新（bi）的阳光书屋小伙伴和甘肃四坝九年制学校的张宝老师一起，开发了一堂关于玉米的主题课，让孩子们从生物、历史甚至美食等多个角度重新认识了玉米这种常见又不平凡的庄稼。

课程是怎么开始的？

老师在第一节课上给每个孩子都发了一张任务单。按照任务单的安排，他们组成学习小组，并在周末回家时分工完成各项任务：收集关于玉米的知识与资料。孩子们在互联网上查找信息，到田间观察玉米，还会买来玉米做的零食。他们把这些收获记录下来，然后再回到课堂上分享给全班的小伙伴们。

孩子们有什么发现？

课堂上，同学们尽情展示了自己课下探索到的知识，有关玉米的生物，历史，文学，地理，农技，美术还有饮食的方方面面。同学们最喜欢的还是美食分享活动。展示了玉米美食图片，玉米美食做法之后，大家纷纷拿出各自带来的美食开始“玉米大餐"。

1.生物学里的玉米

同学们用手绘图、剪贴画和文字，来展示玉米的生物结构。

除了静态的玉米结构，同学们还从动态的生长视角，来考察玉米生长的整个过程。

2.历史中的玉米

玉米是从哪儿来的？同学们进入到历史学科的思考维度，了解了玉米的起源和进入中国的历史。

3.农田里的玉米

原来玉米还分品种？同学们到自家的玉米地里跑了一圈，将家里种植的玉米品种找了出来。

玉米得了病虫害怎么办？通过网上查资料、向长辈请教，同学们还仔细调查了玉米的病虫害防治方法。

4.钱包里的玉米

同学们比较了玉米与其他几种农作物的种植情况，还了解到不同情况下玉米经济价值的区别，“终于明白爸妈是怎么赚钱的啦”。

5.舌尖上的玉米

同学们彼此分享玉米美食的做法，并互相品尝自己带来的美食。

课堂上是什么样子？

孩子们用黑板艺术讲述玉米的生长史。

还拿出了自己做的玉米项链。

各位小记者纷纷拿出平板电脑记录。

一些想法

学科整合也好，主题式学习也罢，这些都是教育中的“术”，背后的“道”才更为关键。陶行知在谈及中国乡村教育时曾说：“他教人离开乡下向城里跑，他教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，盖房子不造林。他教人羡慕奢华，看不起务农。”

在今天迅速城镇化的中国，这样的问题显得更加突出。如何让乡村的孩子们热爱田园生活，愿意留下来建设家乡？我们认为与生产劳动相结合的教育是一条可行的路，也许未来的企业家就是从这些孩子里产生的呢。

本文经微信公众号“阳光书屋（sunshine－library）”授权转载，作者长颈鹿和小猴子，原标题为《玉米棒子也能拿来上课？》