芥末堆 Captain上校 10月8日

谈到港股上市的民办教育机构，你可能会想到股票一路飘红，投资人看好，不断扩充学校网络的成实外。不仅如此，高考状元数量多，英语特色办学等又使其在四川声名鹊起。

看到太多太多成实外见喜的收获，不免心生疑问——一家西南边陲的民办教育机构，为什么会做得这么好？

芥末堆记者带着这样的疑问，前往四川成都，在考察了成外和实外两所学校后，专访了成都外国语学校（以下简称“成外”）校长助理孙继良，让我们一起绕过资本，眼见一个真实的成外校园。

铸领导魂：担当与智慧

孙继良是2000年学校改制时就来到成外的教师，谈到铸魂的关键，他表示最重要的就是学校领导班子的担当与智慧，“民办教育机构是夹缝中求生存，领导班子在困难时站不稳，学校发展不好就隐退或者寻求其他发展的大有人在，而困难时候领导班子站得住，站得稳是成实外发展到今天的根基。”

信息化时代，领导层的一个决策失误影响的就是上千名老师和学生，“失误纠正难度非常大，决策尽量科学和智慧是学校前进的关键。”他以教改举例，成外招聘的教师来自全省以及其他省份的名师，“这些老师起点高，教学经验丰富，但学校对他们的管理也有棘手的地方，比如他们中有些人自以为能，各自为阵，甚至可能同行相轻。”

如果每个人都按照自己已有的经验教人教书，学校就很难将这些想法整合在一起，孙继良说道。

那领导班子如何用智慧统一老师的思想呢？

思想改造。成外的教学理念是“特色新校，文理并重，和谐发展”，为了让教师能够认可这种理念，成外在新聘老师的岗前培训时，会特别用两三天的时间，把这些理念慢慢分析，讲解给新聘老师们听。然后学校会找新老师座谈，让老师们提出自己的建议和不明白的地方，“老师不理解的内容但认为自己是合理的，学校会记下来。”孙继良表示。

以老带新，“师徒结对”。接下来，对于不理解理念，没有融入外国语学校集体的老师，成外会派指导老师来“带”，孙继良说指派老师也是有筛选标准的，其至少要带过两轮初一到初三（或者高一到高三），教学经验丰富，对成外整个办学理念有深刻理解才行。

“这些被指派的老师会作为年轻老师的学科指导老师，带他们增进学科的实践能力。不仅如此，年轻老师可能在班级管理上也欠缺经验，我们还会找经验丰富的老师作为他们的班主任指导老师，年轻老师作为副班主任观察学习。”

在这个实践的过程中，成外会把教学理念潜移默化地传递给年轻老师。

铸教师魂：教书育人，敬业乐教

孙继良认为，如果教师没有精神的内核，是很可怕的事情。“教书不育人的老师我们认为是不合格的。”虽然孙继良认可老师来成外谋一份薪水的初衷，但他表示，只为了挣钱，来外语学校不是一个明智的选择。

确实，成外开的工资不一定能满足所有教师的期待，但物质上又不可控，领导层就想了另一个办法——鼓励师德。

敬仰这个词，孙继良反复强调了多次，“哪个老师教书手艺高超有名气，为人重德有雅气，大家就会认可这个老师，敬仰这个老师的。”

成外对老师评奖名目繁多，骨干教师、优青、教坛新秀、学科带头人，德育名师等职称不一而足，“评职称是为了引导老师们不仅教书，而且育人。”孙继良以德育名师举例，“想当德育名师的老师首先要当好班主任，还要知道好班主任，做好一些班主任的师傅。而学科带头人又有一条评定标准：带过年轻老师，带过学科组，让更多的老师变成优秀的学科教师。

成外也鼓励老师要“敬业乐教”，谈到敬业乐教的含义，孙继良反问，教书这个事，老师是应该当做职业来挣钱，还是应该作为事业去凸显个人的价值，能力强了去发展到更好地平台呢？

孙继良认为老师加班是“敬业”的一种体现，他讲到，一次看到一些教师即使在没有晚自习值班的情况下，也在办公室加班，“我会把这些老师名字记下来，以便以后开大会表彰。”

四川当地人说成外高考状元多，确实，成外91%的一本升学率着实让人惊讶又好奇。

教学上：紧张学习与多元生活

在去成外的路上，一个在当地公立初中读过书的大学生告诉我说，成外学生学习时间很紧张，学校会把学习安插在学生一切可利用的时间里。

“这只是学校提高学生成绩的一种办法，因为学校是寄宿制，所以我们会利用学生一切的活动边缘时间，提高学生学习效率。”他举例说，周一到周五，5点半到6点10分这段时间是学生运动的时间，学校餐厅在这个时间是不开放的，没有轮到运动的年级就只能留在教室里学习。

再如，学校每周五中午会统一进行社团活动，这样学生周五下午就不能学习了，所以他们必须提高效率在周五或者周末把作业完成。

成外考上清华北大等重本的高荣榜

除了利用学生边缘时间，成外还有其他办法。

老师晚自习只坐班，不讲课。成外规定每个晚自习值班老师是必须坐在教室里的，不能去别的教室，也不能提前离开。同时，为了让学生养成晚自习的习惯，老师晚自习一律不能讲课。

开发特色课程。据了解，成外以英语起家，是四川省第一所外国语学校，很早就引进了英语的原版教材，如走向世界等等。“成外又是一所英语特色新校，体现在教学上，我们会为每一个班级的每一个同学订一份英语报，用来进行学生英语阅读的拓展学习。”

不仅如此，成外周一到周四晚自习的第一节课是英语晚自习（现在周二已经取消），高中阶段，学校会把引进的英语教材和应对高考的教材整合起来一起上课。

另外，成外还开发了一些小语种课程，如关于法语的法国文学，关于日语的日本文学等等；在选修课上，成外领导层认为学生要有“世界眼光，民族情怀”，为此特别开设了：民族胸襟课程（如书法，太极拳，国学等），世界胸襟课程（如读莎士比亚，读世界短篇小说，夏令营等），特色发展课程（如数理化生等的竞赛课程）。

谈到开发这些课程带来的好处，孙继良欣慰地说，虽然每年第一次统考我们成绩一般，但到了二调三调，甚至高考时，我们学校学生的成绩就凸显出来了，他接着解释道，“学习外国文学的同时不就是在练习阅读吗？厚积薄发，我们课程开发的思路是对的。”

“对了，我们马上要开设3D打印，财商课了，现在已经有200多名学生自愿报名了。”

一切热闹的活动止于高三，这冲刺的一年，成外都有哪些动作？

组建教学团队。孙继良介绍，到了高三，学校会组建专门的高三工作小组——一个校级领导，一个年级主任，一个年级组长，以及各个班的班主任。

据了解，工作小组涵盖了各个学科和德育管理的方方面面，小组行动效率很高，日常工作就是关注高三学生的学习情况，“但是只有领导重视，备课组长不重视也没有用”，孙继良表示，“如果小组开会发现，语文成绩这几次都不理想，领导就会找备课组长谈话。”

落实培优补差学习。据介绍，高三一开始，培优补差计划就开始了，优秀学生继续培养其优势学科成绩，对后进同学会进行落后学科补差。具体落实上，学生会把自己每个考点的得分，任课老师把学生每个考点的得分情况进行分析、比较、登记，然后共同改进。

培优补差计划会细致到每个学生，分析考情会挑选学生至少三次的模考成绩。老师忙不来时，学校会抽取学生数据库中的成绩形成分析报告，减轻老师的负担。

对于诊断后的补救措施，学校给高三学生提了一个“缓救不如急救，求救不如自救”的口号，意思是遇到问题学校安排培优的老师和补差的学生分组合作，及时补救；学生课外找老师补习，由于老师不了解其学习的具体情况，补习结果可能不理想，这时候自己要自救，主动找到自己薄弱的地方进行攻坚。

另外，研究考纲，大纲，考试说明，捕捉高考动向也是孙继良认为成外升学率高的原因之一。