（XSCHOOL 后沙峪校区）

芥末堆 阿槑 10 月 25 日

“在今天这个变化不断加速，技能的过时与获得几乎同样迅速的世界中，学校的教育和学习都处于一个困境，工厂模式的学校教育正在挣扎。” 

                                                                      ——引自《技术时代重新思考教育》

处在信息革命这个时代，人们在学校里学到的技能已经不再终身有效，对现存教育体系的批判不绝于耳。然而，行动派并不多，XSCHOOL 是国内的先行者之一，正如它的名字，X 的寓意即探索未知的世界。

入学？先要成为特工

在顺义区后沙峪的祥云小镇，创始人 Angel林带我参观了她引以为豪的第一家社区校。在活动室，我看到了书架上 A4 纸大小的木盒子，也就是“任务盒子”，里面有契约书、任务卡、特工卡和摩斯电码等，这是他们上课用的一套道具。“孩子入学第一件事是和我们签订契约，接受挑战，成为X 特工，去探索一个个未知的星球。” 每个星球都有一条串起来的故事线，以及对应的角色和动作，都由孩子们来扮演，去完成挑战。

在 XSCHOOL，没有正式的讲课环节，在完成挑战的过程中，学习在探索、讨论、展示、反思等环节中发生，而 XSCHOOL 负责创造这样的环境，设计来自各个学科、领域和行业的跨学科挑战。两名老师则全程陪伴，引导和观察孩子的行为。

（图：任务盒子材料包）

以“特工谍报”这个挑战为例，它属于“二战星球”系列产品，人手一台 iPad，一个“任务盒子”，接受挑战之后，每个孩子都将作为特工参与到二战的情报谍战中，三人一组，搜集战争情报。

第二步是做计划，作为一名特工，学习如何使用摩斯电码，并破译情报，以完成拦截敌方信息的任务。最后则是反思总结，进一步完善问题解决方案。

在挑战过程中，孩子将会了解二战的历史背景和文化，以及摩斯电码的使用方式。更重要的是，完成挑战的过程，也是训练孩子问题解决能力的步骤。Angel 称之为“GPDRR” 模式，即 Get、Plan、Do、Revise 、Reflection，训练孩子的创造性思维、团队协作力和沟通能力等，这些能力模块的设计则基于在国际上得到广泛承认的 《21 世纪核心能力》（《The P21 Framework for 21st Century Learning》，以下简称 P21）。

“我们一般会设置一个受挫折环节，这个在训练中很重要”，Angel 解释说，通过挫折激发他们的内驱力，尝试新的想法，最后完成挑战，并持续对整个过程进行反思。在每个挑战的环节，学习者需要用文字、视频、语音或图片记录这个过程，作为其成长数据的一部分。而记录的过程也能够锻炼表达能力。

选择任务挑战的方式，则是基于 Angel 和团队所推崇的 CBL 学习法，即 Challenge-based learning。CBL 理念的核心是：在挑战的模式下，最大程度地激发学生的兴趣，每个人都“被迫”成为自主性的学习者，在更加真实、紧张的学习情境中，进行探索和研究，并且应用到生活中。学习者包括老师和学生双方在内。

针对不同背景和发展水平的学员， XSCHOOL 提供不同的课程：x fun（3-6 岁）、x agent（5-15岁）、x BA（11-18岁的外国学生）、x club（0-18岁），以及最新推出的线上课程 x plore。

线上：成长数据库

"Connecting，Thinking、Growing"，是 XSCHOOL 的核心培养目标，贯穿所有课程和活动中，Angel 称之为 C.T.G 内动力模型，基于 21 世纪核心能力而研发。

每个模块都由不同的能力点构成，而每个能力点又要对应到为具体的行为表现（10－60 个不等）。拆解到行为层面，一方面是为培伴师提供工具，通过课堂观察来记录学生的行为表现；另一方面，每个挑战结束之后，学生需要做线上测试，通过“线上测评＋线下观察”的方式完整地记录学生的成长数据，从而准备地判断出学生的能力水平。

（图：C.T.G 模型测评阶段性成果）

Angel 解释说，“这些 level 并不代表好坏，不是定性的结果，只是用来记录学生的成长数据，作为过程性评价，呈现出每个能力模块的发展情况” 。经过大约六个月的数据积累，XSCHOOL 便可以在大数据的基础上为每个学员推荐个性化的能力发展方案。

在学生入学 6 个月之后，基于每个人的能力发展水平和发展方案，XSCHOOL 将会完全依照能力发展状况来分班，从年龄梯度相差不大的“小混龄”到“大混龄”，更好地发挥同伴之间的学习效应。

没有课本和教学，只有培育和陪伴

做过十多年线下培训机构的 Angel 并不认同传统的讲授式教学，在 XSCHOOL 的课堂里，没有正式的教学环节，也没有课本，每个课堂有两名老师，称为”培伴师“，即“培育和陪伴”，全程支持和辅助学生的自主探索。培伴师的设置跟 CBL 学习法的原则一致：“每个人都是学习者，同时也都是老师”。

两位培伴师各有分工，一位的职责是组织和引导挑战任务的展开，通过不断提问的方式，激发学员主动探索的内在动力。另一位则负责观察和记录每个学员的行为表现，按照 C.T.G 测评的细则，纳入每个孩子的成长数据库。

而老师其实是双重身份，既是培伴师，又是学习者，真正做到教学相长。这样的老师“既难招又不难招”，难招是因为有这类教学经验的老师几乎没有，所以 Angel 改变了思路，反而更欢迎“白纸式”的老师，XSCHOOL 现在招老师不要求教学经验，学校会为老师提供标准化的教学指导，以及跟 P21相关的培训，让老师首先成为具备这些能力模块的人，“想要教给学生的，团队必须先做到” , Angel 也希望团队每个人都能成为具备 21 世纪核心能力的人才。

目前学校有 8 名老师，50 多个学员。有意思的是，培伴师也可以由“特殊学员”来担任，他们是来自 x BA 课程的孩子，BA 即 buddy agents，均为 11-18 岁的国际学员，而这部分小特工的任务就是学习做培伴师。他们很享受这个过程，“我是来工作的，不是来上学的” ，视频里，一个担任培伴师的小女孩开心地说。

社区学校——放学后的家庭活动中心

进入 X SCHOOL 之后，第一个空间就是社区校的中心区域，作为学员、家长和老师互相交流对话、分享情绪和思想的核心空间。

Angel 强调这是一个家庭活动中心，倡导所有跟孩子成长有关的人和环境都参与进来，包括孩子、家长和老人。XSCHOOL 每天都会组织适合家庭参加的活动，比如亲子阅读、家长小课堂等，希望能发展成为下班后、放学后的家庭活动中心，这正是将学校建在社区旁边的原因。在资本上，XSCHOOL 也欢迎家长参与建校，每个社区校都会有 25 名家长参与投资。

“家长们一下子很难理解这种教育理念”，她提到 XSCHOOL 推广过程中碰到的困难。因此，一遍遍地向家长宣讲，是她和团队一直在做的事。为了让家长更好地理解 P21，她也不可免俗地会将这一套能力体系对标国际学校的培养目标和要求，“这样家长更好理解，而且我们的社区校跟国际学校和全日制学校并不冲突，反而是互补的”。社区中心设计的初衷之一也是出于这方面的原因，方便家长带孩子来体验活动和课程，活动课之后付费转化率接近 60%。

做好一所学校从来不会缺钱，目前，依靠社区校和课程两大核心产品，XSCHOOL 有稳定的收入：

• 社区学校。位于顺义区后沙峪的校区于 7 月份开校，到目前营业额过百万，望京和朝阳公园的校区目前正在建设中。Angel 的规划是，明年学校开到六家，“三家运营起来我们就可以达到盈亏平衡了。” 她有些兴奋地说。

• 面向公立学校和机构输出课程。在社区校开张之前，为了验证这么一套新的学习模式，XSCHOOL 跟多个国际学校合作，为学校的学生提供课后活动，以完善课程产品，目前这已经是非常成熟的一条业务线，B2B 的业务未来也会继续做下去。

• 面向其他城市整体输出社区学校模式。Angel 透露，目前已经有外地的教育机构主动要求加盟，这也会是未来的发展方向之一。

有这样一套完备的能力模块和相应的课程设计，做全日制学校也在 Angel 的计划中。但是，第一步仍然是做好现在的社区学校，先把这种教育模式落地，积累足够多的数据，让教学模型更加完善，才更有做学校的底气。

“我最自豪的是有这样两个女儿”，XSCHOOL 的创始人 Angel 指着视频里的小女孩说，大屏幕上正在播放 XSCHOOL 的介绍视频，她的女儿作为向导带观众参观学校。