芥末堆12月24日文，昨日，由圣陶教育协办的2016全国中小学STEAM教育研讨会在西安高新国际学校落下帷幕。在这次研讨会上西安高新国际学校，翠微小学以及北大附中的校长纷纷展示了学校中对STEAM教育的探索成果。

西安高新国际学校：广泛社会合作下的STEAM模式

在研讨会中，西安高新国际学校校长王志宏分享了校园中对于STEAM的实践情况，从他汇报的内容来看，该校十分注重STEAM教育与自身学校的结合，在教研上也十分注重学校与社会间的合作。

在研讨会中，高新国际学校也在该校的STEAM实验中心展现了六堂分布于六个年级的STEAM公开课。在一年级的课堂中，展示的课程为《农夫的快乐果园》。课上，教师在一堂课的时间内让孩子们从语文的角度认识了“买”、“卖”两个字的起源，从数学的角度让孩子在实践中了解十位以内的加减法和购买知识，从自然的角度让孩子认识水果，并从人文风物的角度让学生了解陕西省的特色水果和园地。值得一提的是，孩子们最后都实践了买卖过程，开始知道如何购买和售卖东西。虽然有活动环节，但课程一直进行地井然有序，教师在中间通过各类音乐节奏性游戏控场，把握好了课程节奏。

据了解，该校的一整套STEAM教育解决方案均由圣陶教育提供。此外，该校也十分注重STEAM教学的探索，形成了以校长为核心的科创中心，召集校内12名科学老师作为科创中心核心成员，并联合各科老师一起进行课程研发。师资培训方面，邀请到国内外知名大学的教授以及研究院教授为在校师生上课、并在同时带教师前往各教育科技等企业进行学习。在日常中也经常组织学生前往国内各科技类研究所进行观摩，注重把STEAM教育与学生的生活联系在一起。

目前，STEAM课程达到每周一节课，以社团课程的形式推进，有兴趣的孩子们可以利用自己的休息时间前往STEAM实验中心继续制作。王志宏透露，西安高新国际学校下一步会探索协同教育，即将联合家长，社会的力量和学校一起来进行STEAM教育。

翠微小学：自我探究之旅

翠微小学的项目制学习课开始于2012年，校长许培军笑言，当时还没有STEAM的风，但学校在自己摸索中已开发出一套现在看来很类似STEAM教育方式的主题式课程，并让全校学生参与了进来。

许培军以学校的“桥”主题课程为例开始阐述。2013年冬季时，翠微小学开设了全校参与的桥主题活动，以任务制的方式，让每个学生从个人，家庭到团队，班级进行了各类活动。

校长拿出了该校学生易子书的活动总结PPT。易子书在总结中详细地记录了这一次完整的活动，在最开始他随爸爸妈妈前往玉带桥去了解了桥的历史文化，和玉带桥的故事，随后，易子书的班级举办了各式各样与压强、摩擦力等物理知识相关的桥的承重实验，一起用书本做出了最有抗压力的桥，可以容纳四个人左右站立。

在这次活动中，翠微小学还组织学生通过美术设计等思维自己设计出了理想中的桥梁模样，自己制作与桥相关的手抄报。学校也进行与桥相关的知识竞赛，演讲比赛，还邀请了桥梁专家为学生讲解桥梁方面的知识。最终，翠微小学根据这次的活动在校区内开辟了桥主题博物馆作为活动成果。

许培军介绍道，像桥主题这样的主题课程，翠微小学后来又开设了飞行物，民俗文化，茶文化等。下一步，翠微小学将建设更专业的教师团队，做好师资培训，也会建设更加专业化的创客空间供孩子们学习。

北大附中：利用科技的力量协同社会进行STEAM教育

北大附中的校长王铮则从信息化的角度来阐释了北大附中在这方面的探索。王铮认为，学校进行STEAM教育应该分为两个系统其一是学科外，应当增加创客社团，兴趣课等，另一方面是在学科内特别是数学物理化学等科目中内化吸收STEAM教育思维。

在内容上，王铮认为学校要做的是更好地整合社会资源，将其变为教育资源，课程可以来源于社会，进行一系列社区、企业方面的合作。

在具体操作上，北大附中拥有自己的信息集合平台悦实践，以社团，学生个体来管理STEAM方面的课程，学生团体有想要制作的项目时可以直接在平台上发布，平台上各类社会企业可以即时反馈，配合项目。此外，学校的创客空间也是实行承包制，让在校生与毕业生联动，以项目为单位“承包”出去。可以看出，由于北大附中早年开始施行选课走班制度，学生自主意识较强，在STEAM教育这块几乎把权利下放到学生身上了。

王铮认为，STEAM教育最重要的还是在于改变老师们的观念，给教师提供更多的资源与学习机会。在学生接受STEAM类教学的反馈上，北大附中也使用信息化的方式来进行。