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不管怎样，我们都在让距离消失得更快。

一边，是海尔、宝宝巴士、邢帅教育等企业在把教育产品和服务输送到全球市场；另一边，是Udacity、Abc Mouse等海外成熟教育企业进军中国市场。在全球化的大背景下，教育企业也迎来了自己的“新航海时代”。

新航海时代的争夺点似乎不再是“海洋霸权”，但互联网时代教育企业怎样让服务和产品“跨境”、做到“本地化”，仍然是大家在不断摸索的课题。或许这些先行者们的尝试，可以成为我们的“航海教科书”的篇章。

出海VS引进，整合落地是关键

同样是做职业培训，邢帅教育和尚德机构呈现了不同的观点：邢帅认为“有些技术在国内已被淘汰，但是在其他国家才陆续开始”，正是出海的好机会；而欧蓬则表示“对出海还蛮担心的”。

从在线英语培训企业vipabc进入日本市场，到好未来、网龙的海外资本输出，再到海尔等硬件企业拓展全球教育信息化市场，这些先行者在分享经验中告诫：要熟悉当地的法规政策；去了解当地的需求和教育的特色；要有很强的物流、售后等服务能力；要“抱大腿”找到海外好的平台……

via 中国教育的大航海时代，到底来了吗？

美国在线教育独角兽Udacity也分享了“本土化”经验，这家公司于今年开始正式进入中国市场，表示“我们在本地化进程当中，花了最多精力在服务上。我们一直在思考，我们究竟该如何为这些在线学生做好服务？”核心在于:了解学生的动机；他为什么放弃，他遇到了什么阻碍；我们提供哪些帮助可以解决这些问题。

via Udacity中国区用户运营负责人：进入中国后，Udacity 如何做本地化服务？

再来说一个本土化的例子，是上海协和双语学校总校长卢慧文，讲解的国际学校的“中西融合”。她表示，这个过程会经历不同的阶段——从文化共存到共生、到融合。

•  “文化共存”——双语学校国际、国内课程部合作学生联合活动，例如一起开办运动会，一起组织科技节等。

•  “文化共生”——深度的联合活动，例如姐妹班的联合教研、在同年级当中进行共同的探究活动和合班上课。

•  “文化融合”——则比看起来要曲折一些：课程整合即使是理科也么那么容易。以物理学科为例，国内课程部老师的杀手锏是一张纸理清本学期所有知识点和重要题型；但国际部老师却选择列出在这两年中孩子们要掌握的思维方法和技能，内容却只作为载体。

在走过这样的一些弯路之后，卢慧文总结道：如果不解决理念和目标问题，连体育课都融合不了。

via 从上海协和双语学校走过的弯路看，国际学校的中西融合怎么做？

无论是“出海”服务海外客户，亦或是“引进”服务本土客户，全球化竞争时代，教育企业“师夷长技以自强”的“内功”修炼都是永恒的话题。

例如，谈到教研，阿尔法公立学校的管理者Jin Soo Huh就表示：“教育科技公司有责任进行相关背景研究来更准确地理解和呈现数据。”非公益组织Digital Promise同持上述观点。在8月9号，针对公司在设计和研发产品时的背景研究工作，Digital Promise发起了一个收集和评估优秀公司案例的活动。目前，报告显示共收集到53个公司案例。参与者们在以下三个评选维度展示了各异的研究思路和方案：

• 学习能力（在设计产品时应用学习科学理论）

• 行为研究（理解使用者的行为和需要）

• 评估研究（评估产品有效性）

via 【看世界】教育公司该不该重教研？

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