2012年10月25日，安博京翰教育携手北京师范大学继续教育与教师培训学院，正式宣布就建设国内首个“个性化教育”师资标准认证体系进行战略合作。此消息一经发布，引起业内极大的震动。

此前，虽有机构提出过行业的消费者白皮书，但仅仅局限于机构从自身角度对家长层面的宣传，内容多是对学生类型进行分类描述，缺乏行业性的影响力。而这次，安博京翰作为行业首家，携手北师大这所教育领域的权威高校，直接深入教师层面这一行业最为核心的领域，在从业标准，教师培训与认证体系三方面展开，全力打造优秀的教师队伍，提升教师素质与能力，为教师的评价、发展、激励制定规划。这必将在随后引发一轮行业优秀师资的向安博京翰的流动。

令行业震惊的有两点：一是合作方的权威性。北京师范大学继续教育与教师培训学院一直在研制中小学教师培训的标准。全国“国培计划”骨干教师的项目执行室设在北京师范大学，由继续教育与教师培训学院分管。

还有一点是安博京翰的敏锐性。据传，安博京翰教育及时关注到公立学校教师的专业标准还有培训标准都已经出台，同时一直在思考在个性化领域里也需要建立标准。当双方就这一问题深入交流之后，对这件事情的意义和实施方向与方法高度认同。

在发布会上，双方就合作进行了基础的阐述。师大方面谈了合作的方向，目标和后续的多方位服务。师大方面的经验使得教师的标准建设、培训体系建设及认证体系建设成为必然。安博京翰则强调了行业内“好老师”的定义，如何深入打造教师队伍的五个步骤，特别是提出了教师经过北师大培训，“双证上岗”制度。这些内容，对行业而言意味着或将带来深刻的变革。

在会后的媒体收集环节，一些细节浮出水面。

在个性化教育专业标准方面，基本锁定四个方向。第一，教师的师德理念；第二，专业知识；第三，专业能力；第四，学习能力。概括就是师德为先，学生为本，能力为重，终生学习。

按照这四个原则来制订标准，同时会从三个维度构建培训体系和认证体系。

师德维度，主要是教师本身、个人的修养，还有他对学生的行为和态度，教师对教育本身的行为和态度。

专业知识维度，基本是分学科来做。专业知识包括学科知识、教育知识、通识性知识。个性化教育的过程中，好多问题并不是本身学科的问题，好多可能是家庭的问题、社会的问题折射出来的学习效果不好，反应到学业上。

专业能力维度，是作为一个合格的教师必须要具备的。从教学设计、实施、评价、沟通、个人的反思、发展，这都是我们要求从事个性化教育的教师要加强的能力建设。

个性化教育领域的教师要非常熟悉现在学生在不同阶段发展的目标，要了解校内教育、了解课程改革的方向。个性化教育，既然作为补充，就要知道补充什么，要很了解校内教育到底给学生提供了什么，了解不同阶段对学生有什么样的目标定位、什么样的要求，包括课程改革方向的、学科领域、学科知识的更新等内容。这些都将会纳入培训体系，同时也包括作为个性化教育这个独特行业的一些由机构所提供的专业培训。

此外，据知情人讲，安博京翰的师资队伍打造节奏也基本确定。双方明确标准的研制是一个全面的体系，但培训哪些先行需要与客观实际的需求相结合。第一步会从骨干教师开始，这一举措对整个行业的规范教师队伍建设，包括行业提供教师的职业生涯发展规划是非常有帮助的。培训的对象初期主要是以骨干教师为主，以骨干教师形成榜样力量，带动全体，同时也会针对管理者和班主任等角色进行培训。

业内人士指出，随着一对一行业的发展，未来的方向成为多家机构的困惑。安博京翰或许是在保持咨询端竞争的前提下，较早认识到教师队伍建设的机构。多年一直暗自发力，精耕细作于教育服务和教师队伍建设。此举，基于京翰教育多年的“一对一”个性化教育培训实践经验及北师大的顶尖师资及专业能力，或许直接冲击行业格局。而且，该套认证体系未来很有可能成为个性化培训行业的模范体系，这将为安博京翰大大加分。