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官方版科学课程标准出台，STEM教育的转折点？ 

2月15日晚间，教育部《小学科学课程标准》出台，从官方的角度提出了STEM教育的标准。特别是在课程目标方面，几个关键变化体现在：

• 其一：大量增加对实验室建设，强调科学教育与实验室的关系

• 其二：增加科技与社会、环境关系的互动和思考

• 其三：增加了分年级段的目标与评价方案

• 其四：强调探究式学习不是科学课唯一的学习方式

同时，该标准还在课程内容、课程目标，课程评价等方面，均做出了相当细化的要求和步骤。这意味着：教育企业一套课程通吃每个公立校的规模化复制的市场运作现状将被打破，因为学校完全可以基于这套课程标准开标准化的科学课了。

不过，来自公立小学的教师仍然对标准的落地表现出担忧：

• 其一：科学实验室以及相关物料教材等的配备上难符合全员化需求；

• 其二：师资培训是很大压力。

归结起来，中国标准的STEM教育发展，仍然需要在成本和师资方面的优化和提升，这也意味着围绕STEM教育，从教育装备企业到STEM培训机构方面，分别拥有着不同的机会和挑战。

STEM和创客教育这两年：从to C到to B, 投射教育不均衡现状

专注报道STEM和创客教育两年的东瓜撰文，总结中国素质教育的市场正展现这两个主要特点：

• 1、 to B类市场普遍被看好，各方入场玩家增多。

• 2、校企合作建设创客空间或提供 STEAM 教育整体解决方案的状况在不同地域间反馈不同，一线城市普遍好于二三线城市，具体原因则是教育资源分配不均导致不同城市公立校对 STEAM 教育的认知存在很大差距。

其中，to B玩家主要来自四个“流派”：

• 1. 学院派——依托学界力量建设的To B类机构。

• 2. 跨国公司——如索尼，培生，乐高等跨国大公司，和不少海外创业团队。

• 3. 研究院资源派——依托研究院研发能力和品牌构建的平台。

• 4. 商业派——依托技术的硬件公司，或是专注于STEM培训的企业等。

无论是出于何种原因，可能是经济全面强调“转型升级”的时代背景，抑或由于是应试教育迟迟难以真正得到缓解，STEM教育作为一个带来“变革”的希望，无疑会成为接下来很长时间内教育行业的关注热点，芥末堆将持续关注，也欢迎业内人士共同撰文探讨。

从单人受贿到串通分肥，艺考缘何成了腐败“重灾区”?

近期，与STEM教育一样被舆论给予极大关注的，是艺考市场。

12月15日，新华社发表文章，讨论了艺考的腐败问题。文章称，近三年多地有艺考腐败案件被查处，有的教师利用职务之便索贿，有的教师充当掮客谋利，有些是学院教师、领导串通分肥，形成黑色利益链条。  

北京盈科律师事务所刑事部主任易胜华认为，艺考选拔具有很大的主观性因素，相对于普通高考而言，艺考的专业课成绩本身就受到考官主观审美、个性判断的影响，存在腐败的行为往往很难认定。此外，在多起案件中，艺考的主要负责人都兼具“教练员”和“裁判员”的双重身份。

如何改变这一现状？中国教育科学研究院研究员储朝晖等人建议，一是打破艺考负责人的双重身份，打破过于集中的招生权力；二是公开透明，考试全场录相，电脑全程监控，畅通各种举报和申诉渠道，建立追溯制度；三是斩断培训班利益链条，严格规定考官不可组织、参与任何形式的考前辅导和培训，加大违法成本，违者必究。

艺考观察：10 个考生 9 个上过培训班，但培训过的学生不是考官最爱

中国青年报则从另一个角度关注了艺考市场，报道称，考场外的随机收集发现，十有八九的艺考生都会参加针对性的培训班。而上海戏剧学院的王老师则表示，那些（听从培训班建议）化了精致的“淡妆”、有艺术培训基础的学生，并不是上戏老师最喜欢的。

不过，被收集的多名考生都对艺考培训情有独钟。其中最主要的原因是，培训班至少可以帮助考生在第一轮的考试中有更专业的表现。而这些培训班的人均收费则高达几万至十万不等。

K-12教育科技新探索：教学之外的心理支持

作者倩云认为，单一依赖技术的驱动，或是“教师中心论”，或许都不是K-12教育的必然出路。在K-12这样一个学生情绪起伏澎湃的阶段，情绪发展和精神健康支持显得尤为关键，这也成为教育科技努力发展的新领域。

学生可能在辅导员办公室外排起长队，等待和辅导员交谈，但是真实的想法只能藏在心中；教务处长尝试处理各种各样的行为问题，但是一直无法斩草除根；老师只是想给学生反思的时间，并不想将他赶出教室，但是效果却适得其反。 

得到理解是青少年的终极需要，成年人也希望能对青少年提供合适恰当的关爱和帮助，而技术则有潜力成为积极关系的催化剂，它让两者在现实生活中走得更近了。目前全球专注于K－12阶段社交情绪发展和精神健康支持的教育科技公司屈指可数。但是此类服务的需求正在不断增长，单一手段已经不能有效满足需求。