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芥末堆 阿槑 2 月 24 日

截至 2016 年 2 月份，国内有意尝试在“在家上学”的人群规模有 5 万人，目前真正实践的“在家上学”的人数是 6000 人。

这组数字来自 21 世纪教育研究院对“在家上学”情况的调研，在 2 月 23 日举行的“第二届 LIFE 教育创新峰会新闻发布会”上，江苏大学教师教育学院副教授王佳佳公布了上述调查结果。

长期以来，“在家上学”的合法性问题是家长们所关注的焦点，目前官方政策对“在家上学”的态度模棱两可。《义务教育法》规定，凡 6 岁以上的适龄儿童必须接受义务教育。但同时允许了意外情况的发生：自行实施义务教育的，应当经县级人民政府教育行政部门批准。

就在 2 月 22 日，教育部印发的《2017年义务教育招生入学工作通知》中提到，不得擅自以在家学习替代国家统一实施的义务教育，要高度关注接受“私塾”、“读经班”等社会培训机构教育的学生，如因身体健康等原因确需缓学的，父母或其他法定监护人应向县级教育部门提出申请，获批准后方可缓学。

因此，尽管有越来越多的家长想要尝试在家上学，真正实践的人依然是少数。王佳佳表示，2013 年有意尝试在家上学的规模有 1.8 万人，到 2016 年，已经达到 5 万人，这一数字在以每年 30% 的比例增长。以“在家上学”联盟网站为例，2013 年其微信公众号关注人数为 1.7 万人，目前达到 2.3 万人。这些家庭主要分布在中国发达地区，包括广东、北京、上海、浙江这些地区，中西部比较典型的是四川以及河南省。

为什么家长们会选择让孩子在家上学？调研结果显示，最主要的原因是家长不认同学校的教育理念。王佳佳表示，如果看这些“在家上学”群体的特征的话，我们会发现，有一个共共同特点是，绝大多数家长接受过高等教育，大专以上的学历占 80% 以上，80% 以上是城市居民，大部分居住在大城市。另外，有过出国经历的比例非常高。  

“在家上学”的实践中，谁来教、教什么、未来的出路等问题是社会舆论的关注焦点，王佳佳介绍说，目前，国内的在家上学的实践分为以下几类：

• 一是把学校的模式、学校的教材和方法直接搬到家里，相比学校，更关注孩子的个体需要。

• 二是没有固定课程，完全以学生为中心，强调自然教育的理念。

• 三是传统教育的倾向，强调国学，传统文化等内容。

• 四是培养儿童特长或特殊需求，为了发展孩子的某项特长，或是身体有残疾，不能适应学校教育的情况。

• 另外，也有少数因为宗教倾向而选择在家上学的家长。

从课程内容上看，跟国际接轨的比例非常高，有一半“在家上学”的家庭会直接采用国外的课程。1/3 的家庭直接使用学校的教材。具体到教学实践中，家长更关注孩子道德品质，以及人文素养的养成。

在此前关于“在家上学”的讨论中，多数人会质疑在家上学的效果，特别是孩子的社会交往能力，而调查结果显示，80% 以上的家长认可孩子的社交能力。家长最为满意的是孩子的道德品德素养。在评价标准上，他们认为考试并不是那么重要，孩子在实际生活中的表现是他们评判教育最主要的标准。至于未来的出路，回到学校是大多数人的选择，其次是出国留学。

从国外的情况来看，“在家上学”在美国、英国、澳大利亚、加拿大等国均为合法的教育方式。根据美国学者的研究，2016 年，有 230 万美国学生选择在家上学，一般出于两个原因：一是对学校教育不满，二是想要更多地参与到孩子的教育和成长中。

王佳佳感慨说，“‘在家上学’的意义和价值不仅仅在于这个群体，更重要的是它的指向是带动着或者倒逼着学校教育进行改革，让我们学校教育做点调整，满足学生的发展需求。 ” 在他看来，未来，学校的发展方向一定是学习中心，或者是资源中心，与家庭教育形成互补。