新东方在线COO潘欣认为，对于在线教育未来的发展，目前还处于早期阶段，并未到所谓的“下半场”。依然有危机感，因为市场和用户的需求没有启动，看不清这片市场未来的发展。
虽然看不清未来，但是还要看到市场，看到需求。教育行业是这样，所有的行业都是这样，我就不说正确的废话了，来看看大家的认知是在哪里吧：
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如何设计更好的积木，才能符合现代孩子教育的需求？
积木已经发展有第三代了，第一代是堆砌式积木，主要为不同颜色块状积木的形状堆积，提升幼儿的色彩感知度；第二代是拼插式积木，以塑料块、片状镶砌成静态积木，以提升幼儿对形状和画面认知；第三代是三维几何空间积木，从一维到三维让幼儿逐步理解空间。
万能工匠的幼儿建构游戏园区系列专注儿童创造力教育，引入了台湾幼发拉底3C3Q创造力教学体系，以点线面轴齿为基础，以点线面体数学几何为依据研发而成一套新型创造力玩教具，遵循由点、线到平面（几何认知），由平面到立体（立体空间认知），由静态到动态（动态构成认知），由动态到机械架构（机械构造认知）的逐步发展规律。
谈及与乐高在理念上的区别，除了从“块状”到“圆形”之外，胡碧升说，“乐高相对崇尚‘简’文化，万能工匠崇尚一步步升级。”以做一艘太空飞船为例，乐高会为用户提供一个模型供幼儿直接搭建。而通过万能工匠，幼儿园老师会先教孩子做蜻蜓，再做滑翔机，再做飞机，一步步基础打好之后再做成太空飞船，按照从幼儿的自然基础-形象思维-特征思维-最终成品的路径进行学习。
根据估算，一般早教机构客单价为每年1.5万元左右，而最大的早教品牌不过会超过300家，“线下的早教品牌有明显的天花板，单个品牌的天花板为年收入10亿元规模。积木宝贝要做的不仅仅是早教机构，更要涉足整个早教产业链，争做科学早教标准制定者，做‘没有天花板’的事。”
“如果说2011-2016年是积木宝贝的第一个五年，主打践行科学早教的理论及实践，主体在早教中心，那么2017年起，公司将更多地做跨界的融合，涉足早教产业的方方面面。”Leef Zhou总结道，“但有一点要牢记，早教的钱没那么容易挣。”
佳一教育王晓兵分享的他在佳一教育多年发展中所积累的经验：
在王晓兵看来，在企业成长的不同阶段，要做不同的规划，在发展的过程中，要用核心产品去推动整个市场空间的扩展。
关于未来，王晓兵坦言：“我们未来到底有没有可持续经营能力、稳健增长能力，一个规范的财务税务，一个核心竞争力的公司，这是最关键的。”
我们喜欢将编程学习称之为一个思维训练的道场。为什么这样说呢？和一些棋类项目类似，编程所在的环境是一个人造的，边界清晰，自洽的环境，这个环境有自己的规则，这些规则并不是非常复杂，但是却可以从中变幻出无穷无尽的可能，你的思维能力的边界就是这个世界的边界。每个学生都可以在在这个思维的道场中不断练习，不断磨练，提高自己的思维段位,有一天可以像《Matrix》里面的Neo一样说：“I know Kung Fu!”
一款儿童编程学习软件，或APP的质量，很大程度上取决于他们游戏化设计的是否合理，是否有趣，对儿童有足够的吸引力，并且有足够丰富的关卡和编程知识作为内容支持。
“我们也曾经被资本市场低估过”，作为好未来总裁，白云峰称他并未特别关注股价，内部也没有庆祝仪式。谈到对资本市场的理解，他认为，短期来看，股价作为投票器，是民众和市场情绪的反映，“我们是以万米长跑的心态在做教育，而不是百米冲刺的态度”，白云峰说道。
“我们更愿意大家从中长期发展的角度来看好未来和教育行业，欢迎有耐心的投资者陪我们一起长跑”，白云峰表示，教育是个慢行业，适合长跑，对于短期投机者来说，并不是好的选择。
自 2009 年起，优能中学在内部推行了一系列改革，包括扩科、班型扩展、课程体系开发、四季续班等，优能中学告别野蛮生长期，摆脱新东方传统的留学培训模式，蜕变为针对中学生而研发的一整套产品体系。
对于优能未来几年的发展，定位依然是攻城，目标是“让全国优能中学都成为当地的龙头机构”。
在一二线城市的市场逐渐饱和的情况下，向三四线扩张成为优能中学下个阶段的目标，“当业绩体量到一定规模的时候，我们希望能够做强，一是在 K12 市场上具有一定的话语权，二是拉高竞争的门槛。”
2014 年之后，资本、创业者和人才涌入，共同培育在线教育市场，竞争更加激烈，但带来挑战的同时也意味着更多机会。一方面，用户的需求在向线上迁移，另一方面竞争对手的存在也让新东方在线对自己的业务有了更深入的理解。
潘欣表示，目前在线教育各个细分领域都有几家领头羊，但离下半场还远。就教育领域的两大巨头新东方和好未来的情况来看，目前两家公司旗下的在线教育业务（即迅程和学而思网校）在总营收中的占比都在 5% 以下，“当在线教育业务的营收占到整体营收 30% 左右份额的时候，再来谈下半场”。
创新工场今年会比较关注线上线下结合的模型，无论是进校校内的模型，还是校外辅导的模型，或者是职业教育模型，还有班组课模型，今年也会发展起来。如果是以线上模型为主的项目，一对一的项目也会看，但是可能要求高一点，但是以班组课的模型去做纯线上模型探索的我们也关注。
从美国、韩国、新加坡等国家所走过的教育信息化之路来分析，技术融入教育将会经历四个阶段的变化：最初大家都是导入技术，开始一些初步的建设和应用；第二阶段就是非常广泛而深入地在教育中应用技术；第三阶段发现旧体系、旧方法已经不太适应，所以开始深度融入，形成一种沉浸式的体验。而到最后一个阶段时，旧体系已经无法装下新思维，这时就会形成一种全新的体制变革。
负面因素（消极情绪、负面反馈等）是在线学习环境（如慕课）面临的一个问题和挑战。虽然慕课产生的原因及影响还不得而知，但是慕课似乎已经对讲师产生了消极影响，尽管这种影响的频率是不均衡的。预见负面性的产生有助于讲师更好地应对问题，来降低负面性对师生的影响。当越来越多的机构采用慕课平台进行教学时，讲师如果能对负面性有更好的应对将无疑能使更多的慕课参与者受益。通过降低负面因素的影响，我们可以保持师生参与度，提升对慕课的长期满意度，推动这些慕课小组继续开发并发布课程。
【芥末翻】从 MOOC 的困境谈起，如何应对在线教学中的消极因素？
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