上周一成立于2002年的斯坦福大学的Digital Media Academy (以下简称为"DMA”)的业务发展总监Vedika Narayanan和助理教学主任Shane White给我们分享了来自大洋彼岸的STEM 教育先行者是如何面向市场提供服务的。

以下是内容整理：

和国内的STEM课程不同，DMA不仅覆盖k12阶段的学生，也向大学生提供成人课程。在过去15年中，已经在27个不同的地方向数万名学生提供过课程。

为了服务更多的学生，DMA提供夏令营、在线课程、教学工具几种学习方式。DMA在冬季和夏季为美国和加拿大大学的学生提供营地，营地在顶尖大学是斯坦福大学，哈佛大学，杜克大学，多伦多大学，加州大学洛杉矶分校等；而在线课程只适用于10-15岁的学生，是自学课程，主要是为了辅助营地学习，目前提供12种课程；教育工具是结合过去长时间积累的经验开发的，包含课程内容套件，专业发展培训，以及全球合作学校的指导和指导等B端使用内容，学校可以直接购买定制的课程。

之前的文章对DMA（Digital Media Academy：我们在美国做了 15 年的 STEM 教育）有过简单的介绍，他们根据不同的年龄段，以及课程时长分类，目前也已经扩展到六个主题的50多门课程，甚至可以自己定义课程。

课程分类：

• 6-8岁的半天的低龄课，主要是STEM内容的介绍，课程主要包括乐高机器人，表演、电影制作，编程、编码，艺术后期设计以及Minecraft游戏设计。

• 8-12岁的全天课，会涉及更具挑战性的课程，以介绍STEM内容为主，课程主题包括机器人、电影制作、编码、游戏设计、应用开发、工程等。

• 面向12-17岁的青少年初级、中级和高级的一、二周课，继续深入了解STEM课题，了解计算机科学，设计，艺术和工程领域的可能涉及到的职业发展，课程主题包括机器人技术，可穿戴技术，虚拟现实，编码，游戏设计，应用开发，音乐制作，可穿戴技术等。

• 面向14岁以上的青少年和成年人的，DMA提供专业发展经验的专业课程，课程是在斯坦福大学或者学生现场教授。

• 在STEM学习过程中，由于性别的差异，DMA开发了针对女生的课程，为8－17岁的女孩提供了独特的学习体验，旨在合作和支持的环境中向女生介绍STEM学习。角色模型包括教育工作者，行业领导者，艺术家，制造者和创造者，以激发学生在教室内外培养技能和信心。

全天、半天、一周和两周不同时长的课程，让所有年龄和兴趣的学生有机会找到更合适的课程，在课程之外，还能与来自世界各地的学生交流，体验真正的大学宿舍生活，甚至可以花上几个星期的时间放松，探索社区，并连接新朋友，组织的校外旅行。

项目式学习（PBL）方法从一开始就是DMA基础教学法，并与设计思维一起整合在课程中。课程内置了扩展功能，为更多的学生提供额外的挑战，也让学生不断参与多层次的课程。除了固定的学习模式，还可以自定义的学习路径，在DMA可以组织当地社区的深度体验，参观地标，查看有趣的博物馆和主题公园。

在课程结束后，学生还将收到一份学习完成证明和一份项目成果报告，表明营地的位置，日期和课程，以及教师的反馈意见，课程中使用的软件和硬件的详细信息等。

DMA的每个课程都有一个专门的课程开发人员和教学主管，DMA面向教师提供的课程，包含教师指导，材料清单，教师准备，外部资源等，融合了视频和图片等多媒体资源。每个课程都有一套了解、体验和创造的目标。 这些目标将推动课程中的课题，帮助教师实现班级目标。

每节课设置如下：主要目标－老师前期准备－学生参与课程设计－确定教学内容－学生申请与探索－检查了解－分享和反思。

教师的培训方式不仅有标准课程、视频培训还有及时的课堂支持以及导师指导，课程之外，DMA还为教师提供培训服务：

• DMA课程开发人员的电子邮件系统支持

• 课程模拟

• 每月的网络研讨会，为老师解答更深入的问题

中国是DMA的重要市场，他们认为国内的教育重点在于：

• 通过批判性思维推动创新

• 通过学习和应用现实世界的技能为学生提供就业前准备

• 在以学生为中心的教育理念下，学习使用技术

• 设计有效的空间，让学生探索STEAM主题

• 配合使用在线和翻转学习教学方式