（图片来源：huffingtonpost.com）
如何一劳永逸的解决中国乃至全球的教育问题？《2017中国教育均衡问题与新机会》报告表示，考虑到现有的教育不均衡问题，以及长期以来财政和政策角度不断增加的资源投入，解决教育不均衡问题的最终答案或许要靠AI（人工智能）。报告从增加教育资源供给，即内容的丰富化、服务的批量化，以及提升学习效率的两个角度解读，认为内容加持人工智能后的自适应学习，以及自然语言处理（NLP）突破后应用到学习场景，或许会成为优质教育普及的最终解决方案。
在新兴前沿技术发展和创新方面，为什么西方国家总是充当着引领者的角色？关于这个话题的讨论，不少人会最终向教育寻求答案。对此，中外教育家在这方面的看法趋于一致：人文学科的教育，或是说人文素养教育是一切的基础。
哈佛大学校长福斯特认为，人文学科在教育中的地位至高无上，人文学科是构建“自我意识、性格特点和真知灼见”的源泉，伟大的领导人都理解语言的重要性，更了解“文字的阐释力与感受力”。
北京四中著名特级语文教师李家声则认为，“在所有学科中，语文教育的作用是最重要的。”“语文通过阅读让文化浸润到人的内心深处，而这种浸润无疑在基础教育阶段非常重要。”在这个阶段的语文教育决定了人的素养根基，人对文学的兴趣，以及人的探究能力，从而影响一个人接下来的人生。
via 教育在培养越来越多“技术工人”时，也在慢慢扼杀“思想家”！
每年中国高考考生960万人，但实际上，这些人中近600万高中生辛苦三年最终连三本都考不上。
聂爱军觉得这是一个社会问题，从人才流动规律来看，正是这些庞大的未能考上三本的学生最终才会回到当地县城社区发展，因而这些学生的状态，将直接影响基层社区的状态。为此，聂爱军发起“悦读致远”教改行动，从长沙县第七中学开始，选拔高一年级后150名的55名学生成立“悦读致远班”，以大阅读、大讨论、大写作为理论指导目标，注重体验式、项目式学习，把学生培养成一个自发自为的人。 现在进行这项“悦读致远”教改实验的学校已经有十多所。从以往毕业的学生进入大学后的反馈来看，在大学，教改班的学生有相当强的学习能力和发展后劲。
从婴儿第一次听到有人说话，读写能力的培养就开始了。在进入小学前，儿童有许多语言能力提升的机会，同时在这个阶段也奠定了儿童日后读写能力的基础。不过对不同个体来说，家庭结构、父母投入、社区图书馆的规模和质量等等，这些资源差异导致了儿童的读写水平在小学入学前就有了显著的高低之别。
无论家庭和社区出身，在儿童读写能力培养上，幼师都是一个关键角色。【芥末翻】本周文章思考科学提升幼师读写能力的方式，包括扩充幼师的知识库、建立幼师的知识体系，并提出“标准先行、因材施教”的建议。
via【芥末翻】如何提升幼儿读写能力？第一步是科学的幼师培训
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