芥末堆 5 月 16 日 报道

2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》正式发布，这份很多人可能至今都没有打开过的规划纲要，却成了产学合作领域一家估值超 50 亿公司的起点。

此后，在一波又一波的政策红利下，大量企业涌入“产学合作”的赛道，与高校建起形式多样的合作关系，其中不乏苹果、微软、谷歌、腾讯、阿里云、百度这样的巨头。

究竟是怎样的“赛道”，能吸引那么多巨头争先恐后地涌入？

“看得见的手”和“看不见的手”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》发布的第一时间，慧科集团创始人方业昌便仔仔细细地开始逐条研究，寻找隐藏在纲要里的政府红利，其中有一条规划深深吸引了他的注意：

高等教育以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重。

这一条规划，成了当初方业昌成立慧科重要推动力之一。而《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》可以说是政府发放给企业的第一波有关于产学合作的红利。从那之后，“校企合作”、“产学合作”、“产教融合”等字眼成了很多教育政策、规划中的常客。

• 2014 年起，教育部高教司组织国内外企业与高校开展“产学合作育人”项目，鼓励企业以多种方式参与到高校人才培养模式改革中。

• 2015 年，教育部印发了《深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，提出“坚持产教融合、校企合作，实现校企协同育人”等一系列举措。

• 2017 年，国务院向各省市、教育各部门下发《国家教育事业发展“十三五”规划》，提出要推行产教融合的职业教育模式，推行校企一体化育人。

  ……

政策利好使产学合作这一市场受到了众多企业的关注。另一方面，慧科等先行者对模式的成功验证，也使得企业对这一市场更有信心。受政策与市场的共同影响，为了提升盈利能力、为了实施企业的人才战略、为了扩大品牌影响……出于各种原因，近几年来，加入产学合作的这一赛道的企业越来越多。

芥末堆统计，截至目前，参与其产学合作协同育人项目的企业已从 2016 年初的 30 多家，增加到了 100 多家。这 100 多家企业，也是目前产学合作赛道的重要参赛者。

校企合作背后的“玩法”

去年 6 月，教育部发布了截至 2016 年 5 月 30 日的全国高等学校名单。名单显示，全国高等学校共计 2879 所，其中：普通高等学校 2595 所（含独立学院 266 所），成人高等学校 284 所。2015 年的统计数据显示，2014 年，我国高校在校生规模达到 3559 万人。有人测算，产学合作的市场规模已达到千亿级别。

那么瓜分这块千亿级别“蛋糕”的又是哪些人呢？芥末堆发现，参与产学合作的企业背景十分多元化，其中包括：微软、谷歌、苹果、腾讯、阿里云、百度等互联网巨头；艾默生、NI、开元电子等先进制造商；蓝鸥科技、新道科技、达内、正保等教育机构等。

芥末堆梳理的参与产学合作的企业名单（欢迎补充）

在产学合作的赛道上，这些企业的“玩法”也多种多样，为高校提供课程、与高校进行专业共建、提供实习实训场所等，主要可以分为以下六类：

>>教学内容和课程体系改革

由企业提供经费、师资、技术、平台等方面的支持，将产业和技术的最新发展、行业对人才培养的最新要求引入教学过程，通过课程或系列课程的建设，推动高校更新教学内容、完善课程体系。

以慧科为例，既围绕当前产业热点，与高校共建大数据、云计算、物联网、互联网营销、互联网金融、虚拟现实、增强现实、人工智能、交互设计等课程体系。又通过高校邦这一平台，为高校提供他们需要的在线课程，高校可以通过购买，获取高校邦上的课程资源。

>>师资培训

由企业组织教师开展技术培训、经验分享、项目研究等工作，提升教师的工程实践能力和教学水平。

以谷歌为例，针对 Android +、物联网应用开发、大数据分析和应用、人工智能和 Android 课程教学五个主题与伙伴高校合作举办师资培育与课程建设研讨班。

>> 实践条件建设

由企业提供软、硬件设备或平台，在高校建设联合实验室、实践基地等，并开发有关的实验教学资源，提升实践教学水平。

以爱默生为例，根据高校的教学目的，与高校共建校企实验室，实验室将用于培养学生的工程应用能力，以及为研究工业项目提供技术平台。

>> 校外实践基地建设

由企业根据自身条件和需要，提供学生实习实训岗位，高校和企业共同制定有关管理制度，共同加强学生实习实训过程管理，提高实习实训效果和质量。

以苹果为例，苹果利用其供应链工厂的教室，结合 Swift 编程项目的培训需求，为学生提供校外实践的机会。通过知识传授、疑难解答、案例分享的方式，让学生协助参与培训的实施和评估。

>> 创新创业联合基金

主要面向高校学生，由企业提供资金支持和项目研究方向，并安排企业导师进行指导；学生自主组建团队面向企业申报；高校按照大学生创新创业训练计划的要求对项目进行日常管理。

以新开普为例，对于有创新想法并有意愿将想法转化为 IT 产品的在校学生或团体进行技术指导、创业指导、奖励和创业基金支持。

>> 创新创业教育改革

由企业提供师资、软硬件条件、投资基金等，支持高校建设创新创业教育课程体系、实践训练体系、创客空间、项目孵化转化平台等。

以美国国家仪器为例，与合作高校一起探索构建创新创业教育课程体系、实践训练体系、创客空间、项目孵化转化平台等。

在参与产学合作的企业中，多数企业均是多种方式相结合与高校进行合作。例如，腾讯通过教学内容和课程体系改革、创新创业联合基金、创新创业教育改革三种方式与高校进行合作；华为通过教学内容和课程体系改革、实践条件建设两种方式与高校进行合作。

此外，在上述的合作方式中，对高校进行教学内容和课程体系改革这一合作方式最为常见。教育部公布的 2016 年第一批、2016 年第二批、2017 年第三批产学合作协同育人项目中，教学内容和课程体系改革占到一半左右。

“无论哪一种形式的合作，都要以学生的就业为导向”

2015 年 9 月入学的广外新生，一入学就发现他们在学校里享受着“特殊待遇”。以往每个学期需要学习的课程，大部分由学校规定，学生能够选择的余地不大，但这样的情况到了他们这一届，却发生了改变，他们可以在专业大类内自由选课。

发生改变的原因在于，在他们入学的前一年，广东省教育厅发布了《关于普通高等学校实施学分制管理的意见》，给出了明确信号，接下来广东将实施完全学分制。广外便是试点高校之一。

完全学分制的实行使学生能在大类专业中自由选课，与此同时，也对课程的数量提出了要求。“完全学分制其中一个重要的基础就是要开大量的课。”广外的一位主任向芥末堆介绍，完全学分制实行后，广外计划五年内将开课数量从当时的 7000 多门，增加到 10000 多门。

需要新增的 3000 门课怎么开？此时产学合作便承担起了重要角色。一部分的课程由广外的老师自己开设，另一部分则通过产学合作的形式在企业的帮助下进行开设。

在广外的这位主任看来，在完全学分制的趋势下，产学合作的模式，既能保障高校的课程数量，又能减小高校的压力。对于企业为高校提供课程，或者与高校共建专业、课程的模式，他表示十分看好。

对于这样的模式，南京一所高职的一位院领导则坦言，如果觉得企业比学校做得专业，那么他们可以去购买与学校相匹配的课程、人才培养方案等，但他们并不希望和企业有类似专业共建这种深度绑定的合作，“很多企业大量地去撒网，和很多学校去合作，共建专业，但是你想他的这些技术能支撑多长时间，我认为他的长期性是有一个疑问的。”

此外，企业师资的良莠不齐，也成了他们很大的顾虑。他告诉芥末堆，前几年他们曾和培训机构合作过，但后来和这些机构的合作却全停止了，“很多培训机构就是随便请一个大学生，培训一段时间，就来给我们的学生上课，师资还不如我们自己的老师。”

在多种产学合作的形式中，除了向企业购买服务外，他最好看的是实践条件建设这一合作形式。由企业为他们的学生提供最新的实验设备与技术，学校提供实验场地，老师去学习技术和设备的使用方法。这样的合作形式，使学生不但能在第一时间能接触到新设备，还能掌握新技术。

在他看来，无论是哪一种形式的合作，最终都要以学生的就业为导向。

关于产学合作，不同的高校有不同的态度，但就整体而言，相比于企业的前仆后继，高校显得“冷静”得多。在一次外部分享中，教育部高教司的一位工作人员透露：“报名产学合作协同育人项目企业数量很多，但高校的数量却相对较少。”

新的市场机会在哪里？

当各个领域的企业纷纷进入产学合作的市场，这块市场还有新的机会吗？

“强化产教融合、校企合作，积极鼓励和支持社会力量参与。努力建成一批高水平的职业学校和骨干专业，加快培育大批具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才，深度融入大众创业、万众创新和‘中国制造 2025’的实践之中。”在去年召开的职业教育现代化座谈会上，国务院总理李克强做出了这样的批示。

统计数据显示，截至 2017 年初，全国共有 1.25 万所职业学校，年招生总规模近 950 万人，在校生 2700 多万人，非学历教育注册学生 5287 万人，共开设近千个专业、近 10 万个专业点。中职、高职已分别占我国高中阶段教育和普通高等教育的“半壁江山”。

随着中国“中国制造 2025”的推进，国家对职业教育的重视程度显而易见。“中国制造 2025”需要大量制造业的人才作为保障，这也使培养这些人才的 1.25 万所职业学校有了新的动力，却也面临着新的压力。此时的职业学校，更需要通过与企业各种形式的合作，提升教学的整体质量，把他们的专业优势凸显出来。

虽然目前在产学合作领域，很多企业瞄准的依然是本科院校这一市场，但数量更大的职业学校或许将逐渐成为企业下一个争夺的领地。芥末堆了解到，目前从重点高校切入产学合作市场的慧科集团也瞄准高职院校，在高职院校中，拓展自己的合作伙伴。

在专业建设上，新工科成了业内人士目前看好的方向。

2016 年 6 月，我国工程教育专业认证体系实现国际实质等效，而当前，国家实施“一带一路”“中国制造 2025”“互联网+”等重大战略，以新技术、新业态、新模式、新产业为代表的新经济蓬勃发展。

公开资料显示，到 2020 年，我国新一代信息技术产业、电力装备、高档数控机床和机器人、新材料将成为人才缺口最大的几个专业，其中新一代信息技术产业人才缺口将会达到 750 万人。到 2025 年，新一代信息技术产业人才缺口将达到 950 万人，电力装备的人才缺口也将达到 900 多万人。

但事实上，目前我国已拥有世界上最大规模的工程教育。2016年，工科本科在校生 538 万人，毕业生 123 万人，专业布点 17037 个，工科在校生约占高等教育在校生总数的三分之一。

“新产业的发展要靠工程教育提供人才支撑，特别是应对未来新技术和新产业国际竞争的挑战，必须主动布局工程科技人才培养，提升工程教育支撑服务产业发展的能力。”原教育部高等教育司司长张大良提出，建设发展新工科，要主动面向未来，全面深化高等工程教育改革。

对参与产学合作的企业而言，现有工程教育与市场人才需求的不匹配，或许也会成为他们新的机会。