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一起作业、作业盒子、分豆教育、学科网……这些在线教育机构有一个共同的特点，就是为公办中小学提供在线教育服务。事实上，“互联网+教育”最大的市场还是公办中小学。通过帮助教师“减负”，实现中小学生在线学习，成为在线教育机构进入公办学校的一个重要路径。

那么，公办中小学教师又是如何看待互联网产品的呢？

中国教育学会日前发布的《教师现状与需求调研报告》显示，教师对目前市场上众多互联网产品和工具看法不一。多数教师认为学生学业测评很重要，但是缺乏科学、有效的线上工具。

调研报告显示，教师认为互联网产品和工具的吸引力主要是“解决教师工作中的问题”。同时，“减轻教师负担”和“提高学生成绩”也是非常重要的需求。有意思的是，“降低课外辅导费用”也是促使教师使用互联网产品和工具的一个原因。

至于“教师工作中的问题”，调研报告显示，各学段教师都认为提高授课水平是最重要的工作，说明教师追求并渴望专业发展与成长；其次，小学教师认为班主任工作比较重要，而初、高中教师开始关注学生心理辅导工作的重要性。

此外，老师眼中的工作压力来源，则主要是班主任工作、个性化教学、备课等工作难度大，并且反映与教学无关的工作太多。

由此可见，当前的在线教育产品及工具都声称帮助教师解决“痛点”。可是，与教师们的实际需求存在一定差距。

教师对学业测评的看法

各学段教师认为学生学业测评有多重作用，但教师普遍认为目前的学生学业评测系统存在多种问题，主要是缺乏适当的解决方案与多维度测评方法。

教师对题库类工具的看法

各学段约30%的教师不清楚题库类工具，反映教师平时对此类产品不太关注。在使用题库类工具的教师中，小学教师认为其主要问题是增加了教师的工作量，初、高中教师则认为题库质量差是主要问题。

这也是教师布置作业的形式依然以配套练习题为主的根本原因。调研报告显示，小学与初中教师更多采用配套练习册与教材练习题布置作业。高中教师除了使用配套练习册，开始注重让学生自己找题练习，这样可以培养学生的自主学习能力。

教师对线上学业测评工具的使用

30%以上教师使用过线上学业测评工具。教龄越长，教师使用线上学业测评的比例越低。

教师对备课资源类网站的使用

80%以上教师使用过备课资源类网站。各个学段、各个教龄段教师使用备课资源网站的比例接近。

教师对教研平台的使用

半数以上初中、小学教师使用教研平台的频率较高，每月一次或多次。高中教师使用教研平台的周期相对较长，约50%为每月一次或半年一次。

本文转载自九宫八卦，作者 郑笺  原文标题：《互联网产品进校园，公办中小学教师待见不待见？》