芥末堆 静熙 8月19日

根据教育部发布的数据，2016年度我国出国留学人员总数为54.45万人，与2015年相比增加2.08万人。中国已经成为世界最大的留学输出国和亚洲重要留学目的国，国际化人才培养也成为行业内关注度最高的话题之一。

今日，在题为“创新教育，变革力量”的国际化人才培养高峰论坛上，中国教育学会会长钟秉林、史家小学校长王欢、前美国加州公立教育局局长Marc Winger等人解读了未来国际化人才培养的具体方向与措施。

在会上，共青团中央网络影视中心主任何成锋表示，仅2016年，出国出境留学学生占全世界1/4，但是在全球顶级跨国公司高层中，中国面孔少于印度人。原因极复杂但有一个原因不能忽略，就是国民整体国际化素养、国际化能力存在一定差距，特别是我们国际化人才的数量和质量存在差距，其也是教育要面对的重要命题。

顺应趋势、多元探索是教育国际化进程的大方向

中国教育学会会长钟秉林在演讲中提到，近年来，中国的留学生数量快速增加，教师国际流动明显加速，人力资源跨国、跨地区流动势头迅猛。根据中国教育部统计：2016年，中国出国留学人员比2015年增长4%，来自205个国家和地区的来华留学人员44.28万，增长11.4%。根据美国教育门户网站今年的统计数据：2016学年，美国国际学生104.38万，其中中国内地学生占31.5%，比上一学年度增长8.1%，本科生比上一学年度增长8.9%。中外合作办学项目和机构增长迅速，国际化课程、教材和课件等教学资源的跨国流动和传播速度加快。截至2015年底，中外合作办学机构和项目2411个，在校生总数56万，毕业生超过160万。

 2016年，中国的各级各类学校51.2万所，学历教育在校生2.65亿人，专人教师1579万人，学前三年教育毛入学率达到77.4%，九年义务教育巩固率93.4%，高中阶段教育毛入学率87.5%，高等教育毛入学率42.7%，中等、高等职业教育成为高中阶段教育和高等教育的半壁江山。

对此，他提出了五个核心观点：

1. 教育国际化，要加强战略思维。

2. 把握世界教育发展的大趋势。

3. 互联网教育助推教育国际化进程。

4. 积极探索国际经验的本土化实践

5. 多种形式，加强双向交流互动。

史家小学从实践模型、课程改革和教师转型等方面落地“国际化人才培养”

王欢在其“培养具有中国灵魂、世界素养的中国人”主题演讲中主要讲述了史家小学的实践模型、课程改革和教师转型等。

实践模型

史家小学的教育改革和设计有大系统、中系统和小系统。所谓大系统，是史家小学希望通过其教育目标体系、课程体系、保障体系、文化体系，在小学阶段为学生注入的意识、能力、课程，包括相关的资源、机制。

“我们在小系统中，关注原来学习的活动点，试图把点变成线。比如现在在学校如火如荼开展的一个服务型学习，让我们孩子从身边发现问题，设计问题，申报，组队，进行实施，然后进行展示、宣讲，还要复盘，进行学习成果的再提升。” 王欢认为，服务型学习过程可以帮助孩子自己创建项目并学会如何推广。”王欢说。

课程改革

史家小学提出了一个无边界的课程，想通过这样的课程设置，促进学校的转型。史家小学的课程图谱强调基础课程的丰富性和选择的个性化。

教师转型

史家小学有虚拟的史家学院，希望老师从改革的被动执行者成为主动的变革者，史家自己的校区有400多名老师，我是四个学校的法人，我们有500、600位老师，6个校区，在管理过程中建构教师领导型治理结构，通过治理结构来实现、调整权力关系的重构，主体路径是构建教师伙伴成长共同体，在此过程中，通过形成“领袖教师群”，构建群动力，进行动力群的发展。

美国未来国际化人才培养的核心是培养学生创造力

Marc Winger在“21世纪，未来教育者”主题演讲中就学校在改革中如何培养学生创造力提出5项核心要素。

 倡导主动学习

 意味着学生具有“行动力”，即学习过程中要包含学生的活动和学生自主性，而不是仅仅是老师将课程、知识与指导单方面地输入给学生。

个性化、有针对性、情景式教育

让学生的能力、需要、家庭、文化和社会背景等因素成为学生知识，技能和情感发展的动力，老师需要了解学生、及时回应学习者的学习热情。同时学生要在真实情景中学习，并让他们在不同的实际场景中进行应用和展示学习结果。

开放式教育

可以发生在不同的时间和地点，并有意在学生的能力培养中实现这种学习方式的开放式特点；创造机会充分利用不同社区、环境、时间和形式。现实世界中的科学探索和服务性活动，项目教学法还有教育技术的应用都属于开放式教育；

社交技能嵌入

重视面对面交流，同时也注重虚拟交流，认同学生的一生中与学生建立稳定连结的重要性。独立探索与实践、团队分工协作、有针对性的系统教学；合作式的游戏与其他体验共同实施在学习者能力和素质的培养中。

以能力培养为主

这种学习方式将会是传统上以年龄或年级为基础的学习系统以外的选择；在能力为基础的学习系统中，每一个学生都将以提升能力为目标，为知识、技巧与情感领域的发展而奋斗；我们更注重学习过程中的纠正，而非总结性的评估。

在论坛中，瑞思学科英语CEO孙一丁称，根据《2016年中国学生国际流动性趋势报告》的数据显示：截至2016年底，中国已成为全世界最大的留学生来源国，增长速度是全世界平均速度的3倍。

任成锋透露，中国已经制定了《中长期教育改革发展规划纲要》，其中明确提出：要培养具有国际视野、精通国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际人才等重大战略。学校是国际化人才培养的基地，虽有系统设计、路径设计，但也存在教学、一线国际实务脱节的突出问题。

中共中央对外联络部原副部长马文普表示，据统计，在我国13亿8千万人口中，人才占人力资源的5%，这5%当中高层次人才只占5.5%，5.5%的高层次人才中，国际化人才更少。用“国际化人才培养”这一课题举办论坛的目的是：实现政策沟通、设施连通、贸易畅通、资金融通、民心相通这“五通”。

此外，未来网表示已经开设少年国学院、留学频道、国际探索频道，开展国外游学夏令营，并且同联合国儿基会，同日本、韩国等相关国际机构开展合作。