导读：96年前，英国教育家尼尔创办了Summerhill School（夏山学校），实行自由的教育方式，被誉为“最富人性化的快乐学校”。如今，以Summerhill School为蓝本，新西兰创办了全国第一所野外求生学校——Deep Green Bush School。这所学校没有教室、没有课程，甚至没有校长。在这样一所“离经叛道”的学校，孩子都学了什么？

本文来源：有机会网

又到了深绿丛林学校的午餐时间。孩子们都饿了，但没有一个孩子带饭餐便当。他们要自己动手生火煮饭了。

14岁的Hamish Flemming拿起手工制作的弓形小钻和防火板，不停地使劲儿来回拉木轴。

这是新西兰深绿丛林学校（Deep Green Bush School）建校以来的第二个学期了。学校共有8名学生，年龄从4-14岁不等。在正式进入学校学习前，这些孩子需要在南奥克兰郊区的克利文顿学习预备内容，以便更好地适应将来的学习。

深绿 (deep green)，是一种更为系统、更加细致、更加深广宽阔的绿色生活方式，认同与践行深绿生活的人，也更加自觉自愿地把健康、环保与永续作为自己人生最高的核心价值观之一，以系统而细致的绿色思维方式来思考与解决生活与工作中的所有问题。

如果天气允许，孩子们一天中大多数时间都会在户外度过。

这里没有家庭作业，没有正式课堂，也没有电子产品。学生学习编织亚麻、照看小鸡、靠土地生存，只有当学生向老师提问时，老师才会教他们。

这所学校也几乎没有“校规”。学生在灌木丛中探索，研究形形色色的植物，抓捕猎物，制作工具，学习种植以及其他大自然赐予的一切。

老师给学生们展示如何保留火种

Moncarz和他的合伙人Oksana Simonoff想给孩子们创造一个自由的环境，让他们自在徜徉。

创始人Moncarz说，之所以不采用传统的教室而是选择户外教学，是对教育的一种重塑。如此一来，学生有更多时间跟大自然相处，与大自然建立深层联系，把大自然看做自己的延伸。

当学生在自然中呆久了，就会发现人类无非就是采集者和狩猎者。

创始人Moncarz

Moncarz接受《卫报》访问时说：“我们号称是所‘学校’，事实上我们做的事没有一点符合一般的学校生活。”“我们不会特别告诉孩子该是时候写作或算数学了，等到孩子有兴趣做这些事，他们自然而然会开始。”又比如天气正好、正适合钓鱼，那么当日的课程就在溪边进行，午餐呢，就直接在野外升火解决。

Moncarz是个非主流、“体制外”的老师。他原先在新西兰的一般学校执教，经历漫长、充满挫折的五年，他决心辞职出来，创办了“深绿丛林学校”──一所没有教室内外之隔、没有考试、没有钟声的学校。

面对未来可能会遇到的全球化问题，例如全球暖化，Moncarz 认为主流学校教育出的学生没有足够能力应对。在深绿，他应用不同的教育思维，设计了一连串的户外教育课程，希望学生能获得最基本的狩猎、采集、求生技能。“我们希望让孩子们与地球建立深切的联系，去深刻地认知世界。在这样的环境下成长起来的孩子，会尽全力为当代与未来的人类而保护地球环境。”

至于传统学校传授的阅读、写作、算数，深绿丛林学校希望学生们能够自由调整自己的脚步，直到学生对某个学科感兴趣了，老师才会去慢慢引导。

Moncarz 说，“不应该由老师独断决定什么时候学习。”他骄傲地表示：“这里没有‘问题小孩’！”

深绿丛林学校是新西兰教育部登记有案的独立学校，因此不需要遵循新西兰标准的教学流程。Mocraz提到：“来到深绿的家长，不乏都是原先觉得孩子在传统体制下充满压力、不开心。他们开始反思，孩子们经历一天学校生活却沮丧地回家，这到底是不是正常现象？作为在主流学校工作过的老师，我知道，这现象很普遍，大多数孩子的确都充满压力，不开心。”

全世界有越来越多学校像“深绿”这样，提供更多元的教育方式，例如，北欧有些地方让孩子在上学日体验冰钓。

《卫报》收集新西兰奥塔哥大学教育副教授David Berg，他提醒教育者仍培养孩子们学习现代职场中应有的必备技能。Berg说道：“有许多人意识到日常生活和大自然的连结消失了，人们珍视大自然、户外活动会带来的成长，因此越来越倾向回归原野。”他接续说，“但是在现代社会，有些技能不是在野外就可以获得的。”Berg认为不应偏废任何一边的教育。

Moncarz坚持深绿学校的设计绝非一场“教育实验”。他说，这整个理念，是奠基在人类有史以来数代家长的经验，人们过往的历史都揭示了要如何在大自然中抚育孩子，和世界和平共处。Moncarz表示自己只不过把古老的智慧运用在现代生活罢了。而且事实也的确证明，把孩子关在教室里、强迫他们学习的方式，已经制造了大量麻烦。

Moncarz坦言，创办深绿丛林学校受到了夏山学校办学理念的影响。（96年前，英国教育家尼尔创办了Summerhill School夏山学校，实行自由的教育方式，被誉为“最富人性化的快乐学校”。）

深绿丛林建校还不到一年，还无法对其学生的发展路径进行追踪。但参考夏山学校的案列，或许可预示他们的未来。

夏山学校已经证明，“自由发展”是行得通的。

在夏山学校，上课完全自由，孩子可以选择上课或者不上课，只要他们学习自己感兴趣的东西，地点和学习方法都不是问题。并且，夏山学校是一所平等民主的学校，学生和教职员工一样，对学校的规章制度有表决权。

夏山学校培养的学生对自己充满了自信，拥有独立思考能力，对自己未来的道路也具有清晰的规划与认识。

未来，或许深绿丛林学校也会培养出不一样的学生。

热门评论分享

关于深绿丛林学校的报道在卫报网站引发大讨论，400多条评论的观点大致分为几类：反对，支持，持观望态度，以及希望寻找折中方案。

这里分享几条热门网友评论，你对他们的观点怎么看呢？

孩子们（在深绿丛林学校）肯定能学到知识。我并不是说我同意这里的教学方式，但是他们肯定是能学到知识的。问题是：谁来定义孩子们需要学习什么知识？拿英国的孩子来举例，（普通）课程真的重要吗？假设孩子从小到大都能接受更好的营养和烹饪技能课程（这也是基本的生存技能），肥胖的问题会不会减轻呢？强迫孩子学习枯燥的课程，真的让我们的社会得到进步了吗？如果能像对待成年人一样对待孩子，让他们设计自己想学的主题、规划自己的学习时间，并且同时教他们基本的技能（读写、理解，解决问题的能力，沟通和合作能力等），这样是不是更好呢？孩子们其实完全有能力定自己的界限。在信息时代，教育可以更多样化，更少一些严格的规定。

我们需要的是折中方案。我的儿子在巴黎上学，从很小的时候开始，他们就需要整天坐在教室里，学习法语和数学。他们有很多家庭作业，几乎没有创造力，没有开心的自由玩耍时间。我觉得80%的孩子大多时候都压力很大、疲惫不堪。我曾经在巴黎市中心参观过一个跟深绿丛林学校类似的学校。这样的学校假设孩子想知道自己未来能做什么职业并且能加以努力，我觉得这种假设是有点太大胆了。但是，传统的教育系统，特别是法国的教育系统，正在扼杀孩子的创造力和快乐。我们需要找到折中方案。比如在主流课程中引入瑜伽、舞蹈，以及其他跟身体表达有关的元素。

改善主流课程，的确是很多学校在做的，甚至中国很多公立学校也在引入食育、环保、农耕等课程。但是如果教育的目的不改变，这些“非主流”的课程终究会被看做是可有可无的点缀，大多家长、老师和学生都觉得这仅仅是比较“好玩”，是“没什么大用的”。卫报的一些读者也认为，“折中”听上去容易，其实是最难的。

以下这则评论是针对一些反对意见的回复（反对的人通常说，社会还是需要科学家、工程师、医生、律师等职业，因此主流教育还是不可缺少的。他们认为深绿丛林学校的孩子长大后肯定没办法达到主流社会对人才的要求。）

你会不会同意，我们这个世界面临的很多问题正是由数学家、化学家、工程师、医生等造成的？另外，大多数接受主流教育的人并不会做这些工作，而是从事很枯燥无味的工作，比如在毁林得来的纸张上印刷，把一些塑料制品塞进塑料袋里，把好端端的建筑物给拆了，再用更多的资源来盖新房子。

可能这个世界需要的，是一些不那么有“野心”的人，是更多有能力在自己的小角落里过好生活的人。这所学校（深绿丛林学校）看上去做得很好，他们教会孩子们，立足本地、过低生态影响的生活是OK的。

（文中图片来自卫报和深绿丛林学校官网）

本文转载自“睿艺”。