从早期投影设备到现在电脑、iPad配备的课堂，多媒体技术与教学的有机结合，改变着教育形态。荷兰Steve Jobs School模型就是一个案例。在这种模型里，iPad必不可少，学生可以自主强化相关科目的学习，并加入小组讨论。这在极大程度上解决了个性化学习和趣味问题，目前已有25所荷兰学校采取了这种模型。但由此也引发例如教师角色、家长参与度、学生专注度等诸多问题。关于这几点，创始人Maurice de Hond又是怎么看的？

第一次听到Steve Jobs School，很多人都会以为它和苹果公司创始人史蒂夫·乔布斯（Steve Jobs）有些关系。但该校创始人Maurice de Hond告诉外滩君，为这样一个“学校”取名Steve Jobs School只是为了纪念这样一位科技天才，当然这也展现了Steve Jobs School的标志性特色，那就是学校为每个孩子都配备了一台iPad辅助学习。2013年，首批（共7所）Steve Jobs School在荷兰多所城市落地。

创始人Maurice de Hond（右2）和孩子们

需要澄清的是，Steve Jobs School虽然被称为“学校”，但它不是真正的实体学校，而是一种学校模型，任何一所学校如果想要采取这种模型都可以被冠名为“Steve Jobs School”。在这种模型里，孩子们以小组的形式进行日常学习，针对不同的科目，他们要加入一个30分钟的工作坊。

当然，Steve Jobs School与传统小学最主要的区别就是，学生可以自主通过iPad强化相关科目的学习。根据英国《卫报》在2014年发布的数据显示，孩子们45%的学习将在iPad上进行。目前，荷兰已有25所学校采取了Steve Jobs School的模型。

这种创新教育模型是对荷兰基础教育的一次革新。Maurice de Hond早年间是荷兰的民意调查员，他曾经面向荷兰人做过一项调查，在你18岁的时候，你知道自己想成为什么样的人吗？

只有1/3的人回答‘知道’。

当我问荷兰大学生，如果再给你一次机会，你还会选择这个专业吗？超过一半的人回答不会，他们会去做其他的。

这样一项调查让Maurice de Hond看来，教育并没有帮助一个人发现自我。 

和中国相似，荷兰的小学生要记忆大量知识。事实上，他们在学校里的学习中，超过50%的知识都可以在校外通过电脑自学习得，“我们和知识以及信息的关系已经完全改变了，但是学校的教学形态却没有发生任何改变，”Maurice de Hond说。

Maurice de Hond有四个孩子，大儿子和小女儿之间相差三十岁，“但是他们在学校里学习的内容、被组织的方式却没有任何差别”。Maurice de Hond始终把一句话挂在嘴边，“让孩子为未来做准备而不是活在过去”。

起初，Maurice de Hond是为了自己的小女儿尝试这种教育模型，最后因受关注，他便将自己的教育理念推广到整个荷兰。“荷兰是一个教育保守型的国家，电脑技术一直都不是基础教育中的必修内容，一般要到大学，孩子们才能学习电脑相关知识”。因此，Steve Jobs School非常重视让孩子从小学习使用电子技术产品。

使用iPad的课堂

将iPad一类的技术产品引入课堂，这种做法其实也是在适应全球教育革新的潮流。根据苹果公司在2014年发布的数据显示，超过1000万台iPad在全球范围内被教育机构购买，其中有700万台销售在美国，仅德克萨斯州，就购买了75万台iPad。

毋庸置疑，iPad确实为教育带来诸多好处。Maurice de Hond表示，通过iPad上的软件，老师可以迅速搜集学生的作业数据。学生在iPad上练习完题目时，iPad就可以自动批改，然后就会批量搜集数据然后反馈给老师，这样老师才可以有针对性地做个性化指导。

除此之外，iPad可以储存大量的学习资料。过去，老师们会发很多纸质的卷子和学习资料，不做题的孩子们会以“把卷子落在家”或者“压根就没收到卷子”这种借口来敷衍老师，现在，这种情况会逐渐减少。iPad对于数学物理等学科的学习具有明显的作用。因为，学生可以无限次反复播放学习视频，直到自己能够学懂相关概念为止。

但是，对于电子产品，人们最担忧的就是，它会分散人的注意力。对此，Maurice de Hond有不同的想法，根据他的观察，孩子们在利用iPad进行学习时更有自信了。同时，他认为iPad能够帮助孩子们更长久地专注，尤其对于患有注意力缺失症的孩子，iPad对于他们注意力的吸引有着明显的积极作用。

很多时候，一个孩子缺乏注意力，是因为他们觉得无聊。如果你在一个高度刺激的环境里度过业余时间，然后去了学校，待在一个没有任何刺激的环境里，那孩子一定会反抗，注意力不集中。

但是只是把iPad丢给孩子，然后告诉他们“学吧”并不会让教育自动变得更好。支撑iPad发挥作用的有几大条件，其中之一，就是孩子们被组织的方式。

传统教学中，所有孩子在一个大班中进行学习，但是从Steve Jobs School模型中可以看出，孩子们是以几个小组的方式被组织起来的。

所谓核心小组，就是孩子们不是按照年龄待在一个大班级，而是按照各自的学习水平待在一个小组里。Maurice de Hond认为，按照年龄划分一个班级其实是一刀切的手法，这忽视了每个孩子的个性化需求。

每个孩子对知识的吸收速度不一样。有些孩子快一点，有些孩子慢一点，所以学校把具有同样知识水平的孩子组织起来放在一起。这个时候，孩子们可以按照自己的给下那个化发展方案来学习。

在这里，发展方案的设定需要老师、学生、家长三方参与。Maurice de Hond告诉外滩君，老师会每两个月邀请家长来学校参加一次会面，聊一聊孩子在接下来一个月的个性化发展计划。这样老师、孩子和家长都会在下一阶段开始前知道孩子要学什么、为什么要学以及学习目标等。而在这项过程中，老师确实有着至关重要的作用，他们负责制定目标，然后孩子们按照目标去上相应的课程。

但同时，父母的角色也不可忽视。我们都知道，大部分时候，家长和学校的互动一般在孩子成绩发放的时候。家长拿到成绩单，要么呵斥要么夸奖孩子，“家长只知道结果，但是没有参与到学习的过程中”，Maurice de Hond强调。

iPad课堂在世界范围内已经越来越普及，最为大家熟知的altschool，就是为每个学生配备了iPad。当然，在altschool，除了老师和学生外，软件工程师也扮演着非常重要的角色。软件开发师和老师会每天一起工作。前者需要向老师了解课程学习状况，以便更新改善学习软件。

这也是altschool遭受争议的地方，很多时候，软件工程师比老师的角色更重要。同时也指明了一个新的问题：在iPad课堂中，老师的角色应该如何定义？在过去，我们谈到科技与教育时，总是担心AI会取代教师，但是这里还有一个潜藏的问题，那就是工程师和教师的工作如何分配？或者，当技术工程师与教师这两种职业交互在一起时，我们是否应该对从业人员提出新的职业要求？这也是在个性化学习推进中，值得我们思考的问题。

(本文转自外滩教育，作者张瑶）