说起英式教育，人们多会想到身穿得体校服、举止大方的翩翩少年，想到绿草如茵的校园里古老的校舍，当然还有GCSE、A Level、Sixth Form这些英式学制里才会出现的术语。

因为历史的原因，英式教育辐射甚广，在澳大利亚、新西兰、加拿大等英联邦国家，以及美国的新英格兰地区，至今仍可以找到它的影子。

而在中国，近年来随着国际化教育的迅猛发展，也陆续出现了多所英国著名私校的海外分校。在这些学校，学生的年龄跨度从幼儿园一直到高中，除了学科内容的学习，更有英式文化的浸润。

在校服和建筑等这些显性的标志之外，英式教育究竟还有哪些隐于表象之下的精髓？菁kids专访常州威雅公学（Wycombe Abbey International School）校长Paul Wallace-woodroffe，请这位年少时受益于英式寄宿教育、如今又投身于其中的教育者，谈谈他眼中的英式教育。

寄宿制

Paul的中学时代在Douai School度过，那是一所典型的英式寄宿学校。在英国，寄宿学校历史悠久，且最初多为单一性别的男校、女校，男生学经世之学，女生们则更多的是学艺术、音乐、法语、拉丁语等更贴近美好心性的学科。

设立寄宿学校、尤其是寄宿制男校的初衷，是为国家培养能闯荡四方的好男儿。尽管历史语境变迁，但这种人才培养的目标仍在很大程度上得以延续。

从寄宿学校出来的毕业生往往更独立、有更坚韧的意志——因为遇到问题时，没有父母在一旁出手相助，他们得学会自己拿主意。而且，尽管学校环境相对单纯，但仍然是一个小社会，学生们需要学着和一群人相处，也要学着去处理那些原本并不喜欢的事。

Paul以自己在高中毕业上大学之前的间隔年经历，印证了这一点。

他这段间隔年长达三年：第一年，开着一辆Land Rover往返英国和印度；第二年，坐着火车游遍欧洲大陆，为了学滑雪和法语，在法国的滑雪场洗盘子；第三年，纵贯非洲大陆，从北非一直到南非，边打工边游历。这段经历让他更清楚地看到了自己真正想做什么——在gap year之前，他希望在大学学历史，游历之后却选择了学英语和多国语言。

之所以会有这种“只身一人看世界”的勇气，Paul觉得，那正是得益于寄宿培养的独立意识和解决问题的能力。 

有些家长对寄宿制产生犹疑，因为担心寄宿会疏离亲子关系。但Paul认为，孩子们要学会独立，家长们也得信任学校，学会放手。当然，从何时开始寄宿还是要视孩子个体情况而定。在英国，能寄宿的最小年龄是7岁，但Paul认为，7岁还是太小，9岁、11岁、13岁开始可能更好。

相比走读学校，寄宿学校有更长的假期，而因为平时能在学校“沉浸式学习”，放假期间孩子们也能和家人一起“沉浸式”地放松。

在寄宿学校，师生们朝夕相处，老师对学生有着更深入的了解。以常州威雅公学为例，这里90%的老师也住校。他们不仅教授学科内容，同时也是Tutor，每人带6-8名学生，关注这些孩子的全方位成长。Paul说，老师们必须非常了解学生，假如他发一封邮件询问某位学生的情况，老师就需要把学生的各个方面，包括交友情况、兴趣爱好、情绪状态、面临哪些挑战、在运动音乐方面的表现等，一并告诉他。

寄宿学校的另外一个好处是，学生有更充裕的时间投入到他们感兴趣的领域。在威雅，从下午4点到晚上10点的这段时间内，中学阶段的大部分学生大概会花一个多小时在学习学科知识上，其他时间就可以参加体育、音乐、艺术等活动，让自己的身心得到全面发展。

运动

在英式学校，重视运动是一种由来已久的传统，这与当时学校的培养目标有关。最初，学校希望培养的是身体强健、意志坚韧的男子，而对抗激烈的体育运动无疑是实现上述目标的最佳载体。

据Paul回忆，在他上学那会儿，学校只有英式橄榄球、板球、赛艇这三种运动。而如今，在顶尖的英国私校，学校会提供种类相当丰富的运动供学生选择。在常州威雅，也有多达30种体育项目能满足孩子们的个性化需求。

Paul回忆起孩子们刚入学时的情况。一开始，很多孩子不喜欢运动，身体素质也很一般，但现在，他们会在清晨五点自觉自愿地起床去进行橄榄球训练，女生们照样在雨中玩橄榄球，就算被碰得鼻青脸肿也不介意，因为她们知道这些都没有太大关系。如今，孩子们的体格健壮了，小学组的英式橄榄球队在上海打比赛，已经能赢遍所有对手。

在Paul看来，运动也能让孩子更好地融入未来的大学生活。曲棍球、橄榄球、赛艇是国外大学的三大运动，如果孩子玩过这些项目，就能快速融入到同学中。

他说，有不少亚洲家长希望孩子能去英国上学，却往往忽略一个重要的差别：亚洲的气候多温和宜人，但是英国有非常寒冷的天气，零下10度飘雪的日子，孩子们照样在室外运动，没有人会质疑。这种时候，原来没有运动习惯的孩子到了英国就会不知所措。同样的，很多中国孩子不会游泳，到了国外，老师说“你们好好在泳池里享受吧”，如果他不会，就又会落单。

全人教育

“全人教育”（holistic education）是西方教育中被频频提及的一种教育理念。事实上，无论是在英国还是美国，那些最顶尖的学校一般都认同并实践着这一理念。

在Paul看来，全人教育就是珍视孩子的每一个方面，最大限度地发掘他们的潜能，而不是只盯着一点却忽视其他方面。它包括学业、创意、独立、社交能力，等等。

尽管英美两国都认同全人教育，但在具体实施过程中却有着不同的路径。以课程为例，两者就有着相当大的差别。英式学校多采用GCSE/IGCSE+A Levels的体系，美式学校有Common Core和AP，相对而言，也有更多的IB学校。

当被问及“A Level与IB哪个课程体系更好”这样的经典问题时，Paul不假思索地说“当然是A Level”。在他看来，尽管IB涉及的知识面较广，却不及A Level专和深，而大学是分专业的。

IB学生要在六组课程中各选一门，但这六门中已经包括了艺术，而A Level的学生虽然只选三四门课，却需要在课程之外学习难度相当的艺术和体育，这意味着A Level课程只是学生在校学习的一部分内容。

“如果选IB，就没有更多的时间来进行全人教育，因为他们需要花更多的时间在学业上。”Paul还分析了英国学校对待IB的态度，“如果你观察一下那些顶尖的英国学校，比如伊顿、哈罗，就会发现他们有一些悠久的、轻易不变的传统。但是如果涉及到与教育密切相关的内容，变化又相当迅速。很多年以前，公立学校只能开设GCSE，只有私立学校才能开设难度更大的、针对国际生的IGCSE课程。但仅仅在两年内，所有的私校都将课程从GCSE转向了IGCSE，非常快。为什么他们没变成IB学校呢？因为他们不认为IB更好。”

在英国，如果想去最好的私校任教，老师就必须是个多面手，往往本身就是接受全人教育的。他们要既能教学科知识，也能教音乐、美术、体育等等，师生间的交流互动非常频繁。如果是教小学，就会被训练成为一个全科教师，能同时教授体育、戏剧、音乐等科目。

说起择校这个大话题，Paul介绍道：“在英国，家长们会根据孩子的个性而不是学校的排名，来为孩子选择学校。如果孩子很活跃、很外向、喜欢运动，就需要找一所规模较大、充满活力、有很多运动项目的学校。如果孩子比较安静，不喜欢运动，那就不太适合去这样的学校。”

Paul说，在英国的大多数学校，教师水平其实都差不多，他们每隔几年就会轮换到其他学校。有些顶尖的学校之所以顶尖，主要还是因为生源好，他们能选到最聪明的学生。而另外一些学校，他们的生源会更广一些，其中成绩最好的学生还是一流水准，但也会有一些相对来说资质比较普通的。

“如果你的孩子学业只有B水准，去了A水准的学校反而会不适应。很多中国家长的误区是，不管孩子本身怎么样，只要把他们送入最好的学校，他们就能变成最好的学生。其实不然，如果他们频频受挫，只会因为失去信心而表现得更加糟糕。”

在学业层面，Paul认为掌握高效的学习方法非常重要。“亚洲的孩子上了西方的大学后，有些学了一年就中途退学回家了，为什么？那是因为他们没有接受恰当的教育。他们分数挺高，但并没有学会怎么学习。

他举例说，“比如在一次2个小时的讲座中，中国孩子会出于礼貌或者别的什么原因一直坐在那儿听，但英美的孩子知道，自己可能只需要其中20分钟的内容。所以你会看到在欧美大学的讲座中，学生们进进出出，这并不是不礼貌。比如你读的是建筑学，但是对某一工程学的讲座感兴趣，而其中只有一部分内容对你而言是有用的。”

在威雅，我们还亲眼见识了英式学校一些相当细致的规定，比如师生每天都必须着正装上课，室内要脱掉外套、就餐期间所有的老师和员工都不允许看手机，等等。Paul说，与崇尚自由的美式学校相比，英式学校有更多的行为规范和对学生的期待，这些规定多与礼貌待人、履行承诺、承担社会责任等相关。

收集的最后，当我们请Paul用一两句话概括一下英式教育时，他沉吟片刻说：“英式教育，就是要让学生成为一个有勇气、能创造、敢于决断的人，具备坚持不懈和诚实正直的品质，当然，还要有与人交往的能力——毕竟，即便你在A Level中拿了4门A+，上了牛津，如果不会与人打交道，也还是没用。”

（本文转自菁kids上海，作者闻琛）