山东大学在2015年就推出了一个管理项目计划国际硕士。只有8个学生报名，其中还有5个还是在开学当天才出现的。到了2016年，申请人数已经激增到100人。 2017年，申请人数突破200，来自包括美国和英国的20个国家。作为一个教育行业的从业者，很幸运自己生在了一个剧烈变化的全球教育融合的年代。

说起前段时间，中国老师大战英国熊孩子，很多同学都还记得BBC去年拍的一部经典纪录片—“中国学校，我们的孩子受得了么”（Are our kids tough enough? Chinese school）。上中下三集，讲述了五名中国老师在英国一所中学为期四周的中国式教学试验，以及期间诸多令人啼笑皆非的故事。纪录严明，课业重负，以及封闭式教学和绝对服从老师的指令，这些都成了很多英国孩子无法承受之痛。两个完全不同的教育体制的碰撞，引起了全世界的思考。

在2015年这部纪录片中，BBC以特殊的视角介绍了中国式教育。中国教育“走出国门”与英国文化发生有趣撞击，引发了很多对中式和英式教育的反思。中国式教育，课堂管理都和英国青少年的文化以及价值观发生了冲突，有令人称叹之处，也有令人叹息的地方——碰撞越强烈，给人的反思就越多。基础教育本身直接深入到一个社会的骨髓，这种教育的交流既是一种文化的输出，也是一种融合。其实说起教育输出，英国，美国还有澳洲的教育体制早就输出到了中国，但是反方向的输出？一切刚刚开始，有种潜力无限的感觉。

中英之间的教育交流早就不止于五个老师的教学实验那么简单。我们要知道，这不是一个媒体策划的实验。而是在基础教育板块，中英数学教师交流项目是2014年第二轮中英高级别人文交流机制会议的成果之一。项目实施以来，中英超过100所学校的500多名教师进行了教学交流。

如此独特又新鲜的中式教学法引发了英国社会的兴趣，英国的小学甚至还推选当地的老师观摩中国老师教学，最热门的观摩课程就是数学课。

如果倒推10年，谁会想到中国的数学老师也可以“输出”？但数学教学的确已经走在了中国教育输出的前沿。英国教育部曾在2016年宣布，英国4年内将在8000所小学推广上海式数学教学方法。一月底，英国首相特蕾莎-梅的首度访华就在武汉签了一个大单，其中很重要的一条就是将双方数学老师交换交流计划进一步拓展至2020年，未来两年内继续派遣200名英国数学老师赴华交流学习。

英国这几年在引进中国教育方面自然是尝到了甜头，中英学科交流甚至引来了美国、芬兰、南非等国以及联合国教科文组织等国际机构也到中国来取经。中国教育成为让世界了解中国，促进东西方文化融合的契机。历史渊源深厚的中国式数学教学本身也承载了很多的中国传统文化。

这就回到了我今天想说的重点。最近不少朋友看了我之前写的关于中国教育输出的文章，询问中国的一带一路提议将如何影响全球经济，或者是中欧经济合作。我一直想强调一点，就是一带一路倡议，还有一个重要影响，是它将如何影响全球教育，包括高等教育的格局。教育与全球经济合作以及资金流向都是直接相关的。这两年的全球经济大事件不外乎是英国公投脱欧，以及美国愈演愈烈的贸易保护主义。这些除了直接影响到全球自由经济和资金流向，还会触发很多社会问题，例如全球学生和学者的自由流动，以及科学技术合作研究。在这样的背景下，中国与欧洲的合作是在整合欧亚大陆的实力，不仅是经济，贸易，在学术上也是如此。这也是所谓的学术的自由。

去年11月份，在加利福利亚大学高等教育与研究中心做60周年庆典中，有一位荷兰的教授专门提到了中国的“新丝绸之路”可能对全球高等教育市场带来的影响。这位来自乌特列支大学（Utrecht University）经济学教授Marijk van der Wende认为新丝绸之路推进了中国与欧洲在高等教育和研究合作，中国将因此具备挑战美国在高等教育领域一家独大的地位，在全球高等教育行业成为领头羊，而不是追随者。我感觉，这只是时间早晚的问题。当然，这其中依然存在很多文化冲突的元素，要进行教育输出，首先是交流，然后才是撞击和相互融合，这个过程将趣味横生，深至一个社会的骨髓和血液中。这也是我倡导成立『ThinkChina中国教育全球推广智库』的原因。

在教育板块，这条新丝绸之路必将充满中国特色。教育的意义在于可以于无形中重新定义国界，以及个人和不同国家之间的关系。

现在中国有3300万名学生，其中居然只44.3万名国际学生，而且国际生的数目一直在急速上升。中国的政策是要在2050年前拥有40个国际水准的大学。从这个角度来说，中国的高等教育和研发系统本身国际化的体量之大，潜力和空间之大，对全球主要的竞争对手都会产生很大影响。

跟随一带一路倡议，中国教育部的很多政策也在对此鼎力支持。例如，从2016年下半年开始的教育部奖学金计划，是要在三年之内资助7500名中国学生出国留学；五年之内资助1万名国际生在中国学习。这一奖学金计划是集中在中亚，东南亚以及南亚国家。

除了针对学生的奖学金计划，中国还有很多新政是关于设置合作项目，以及师生互换，学术交流。合作成立中国大学海外校区也会是『ThinkChina』重点关注的议题。

说个小例子。山东大学在2015年就推出了一个管理项目计划国际硕士，为海外生提供奖学金，这个项目的倡导人还记着在这个国际项目推出的当年，只有8个学生报名，其中还有5个还是在开学当天才出现的。该项目的教授在开学第一天很紧张，担心教室里会一个人都没有—这是最糟糕的情况但不是不可能—因为即使注册了，也不代表学生会来上课。可随着一带一路倡议对于教育行业的推进，这个国际项目很快就风生水起，到了2016年，申请人数已经激增到100人，最终33人入选，26人入学。2017年，申请人数突破200，来自包括美国和英国的20个国家。

谈回国际贸易和投资机会。说到经济，教育永远都是根基，中国公司也在快速的国际化轨道中，眼下对于那些同时熟悉中国和西方国家的人才需求强烈。大学应该和商界合作，为“国际学生”提供最佳的实习机会，实现双赢。以往都是中国学生走出去，再“海归”回来，现在则是海外学生走进来，同样可以直接为中国企业所用，无论是出海的私企，也包括早已富有盛名的国有世界500强企业。

作为一个教育行业的从业者，很幸运自己生在了一个剧烈变化的全球教育融合的年代。祝愿全球年轻人都能有机会到不同文化环境中去学习体验，成就自己，也成就越来越多的开始出海的企业。让“学，无国界”。

本文作者： 郝斐，国际教育专家，全球化教育知名撰稿人，学无国界创始人兼CEO，『ThinkChina中国教育全球推广智库』倡导人。