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随着社会的发展，教育行业也在不断的进步，对于老师来说，不仅要将知识铭记于心，而且还得会教学生。

要想让多数学生对自己的课听得津津有味，就教学来说，优秀老师应该着重修炼6种能力：阐述学科原理的能力、提炼正文观点的能力、抽取核心知识的能力、加工创造的能力、方法系统化的能力和良性互动的能力。

第一，优秀老师应具备阐述学科原理的能力

许多学生不知道自己为什么要学语文，有些学生不知道自己为什么要学数学，还有一些学生不知道自己为什么要学英语……他们很可能从一开始就抱着稀里糊涂和敷衍了事的态度去学习某个学科，过程必然是一知半解，结果则可能是竹篮打水一场空。因为他们没有积极的态度，更因为他们不知道为什么要学以及应该怎么学。

因此，优秀老师通常会用简单易懂、通俗生动的语言给学生阐释自己所教学科的原理、趣味性和实用性。比如，大家为什么要学英语呢？老师可能会调侃：”学英语，有四个理由。一是了解西方人为什么长成那样；二是了解西方人每天在想什么做什么；三是避免在跟西方人沟通时比手画脚；四是不学英语，家门口可能就是你的世界，学好英语，世界可能都是你的家门口。”

如果老师能再生动有趣地展开阐述，学生就很可能在轻松愉快的氛围中了解到原来学英语是为了了解西方文化和西方思想，并掌握沟通能力和发展能力。通俗易懂很重要，比如，如果老师说学英语是为了了解西方人的文化，学生可能就会觉得“文化”这个概念太空洞，可换成“为了了解西方人为什么长成那样”，这种表述就比较容易理解。

第二，优秀老师应具备提炼课文核心观点的能力

不少课文要么长篇大论，要么陈词滥调，要么支离破碎……这种课文很容易让学生排斥和恐惧，自然也就没兴趣学进去,即使坐在课堂上，也可能是“身在曹营，心在汉”。因此，老师需要具备化繁为简和提炼正文核心观点的能力，既能让学生看到浓缩版的内容减少恐惧感，又能让学生轻松高效地学习。

举例来说，老师在教一篇英语课文时，一边要引导学生一起提炼文章的观点，比如鼓励学生用3-5句话来概括，一边启发学生把文中的思想与现实生活结合起来；老师在教《项链》那篇课文时，有些人可能认为女主人公为了满足虚荣心导致项链丢失，并付出了一生的代价，还有些人可能会有不一样的观点，正所谓“见仁见智”。此时，老师在激励学生畅所欲言、各抒己见的同时，也可以做成双方的辩论。不过，老师最后最好能给予正确的引导，顺便将这种状况与周围的现实情况结合起来，这样既可以让学生觉得自己入戏了，还可以减少恐惧。

第三，优秀老师应具备抽取核心知识的能力

每篇课文都有不少词汇或句子是用来点缀和衬托的，未必是文章的重点。因此，抽取核心知识是优秀老师应该具备的一项能力。比如，本文有哪些重点词汇、常用句型和关键语法。

这样做可以简化课文内容、分清主次，帮学生减轻不必要的负担，而不是动不动就强迫学生去全文背诵、默写或抄写，这样容易适得其反，而且很可能打击多数学生的学习兴趣。

到这里为止，老师应该条理清晰地让学生了解到课文的大意以及相应的核心知识点，多数学生也就逐渐能找到成就感和自信心了。如果学生只是稀里糊涂或迷迷糊糊，课堂气氛也就容易死气沉沉，然后就会有学生慢慢掉队。

第四，优秀老师应具备加工创造的能力

俗话说：“尽信书，不如无书。” 可见，老师不能过分依赖书本，更不能完全相信作者的观点，优秀的老师多数是有个性的，也是愿意发挥想象去深层次分析和挖掘课文思想的。因此，老师应该在课文的基础上进行合理的加工和有价值的创造。

比如，有些老师在教对话时，可能就要求学生看着书本对话，或者不看书本对话，但这种还只是停留在机械记忆和简单重复的阶段。有些老师则会从中随便抽取三个单词让学生即兴造句或对话，比如，umbrella，better，library等。再比如，有的老师在教tomorrow时，可能就是按发音来教，而有的老师则进行了适当的加工创造，引导学生联想到arrow---narrow---tomorrow---the day after tomorrow---the day before yesterday等。这样既可以让学生更形象地记忆，还可以减缓遗忘的速度，让学生获得更大的成就感和自信心。

第五， 优秀老师应具备方法系统化的能力

现实中，有的老师确实偶尔会分享几个幽默笑话，或者讲几个有趣的记忆法，但毕竟是零散式、碎片化的。不成体系的方法基本算不上方法，只能算是一些小技巧，很难激发学生持续性的兴趣和热情。有些老师则不同，他们不仅教学上有技巧，而且将这一个个的技巧有序地组合起来，形成了系统化的教学方法，也就有了自己独特的教学体系。 

比如，同样是教数学里的有理数，有的老师只是就题目讲技巧，这毕竟是零散的，而有的老师则能就规律整理题目，也就是引导学生去探索某种规律，然后再把这种规律的题目罗列出十题八题甚至更多题，但学生都能轻而易举地解答出来，因为他们找到了老师启发而得到的规律。可见，优秀的老师不会搞题海战术，而是通过一个规律引导学生“过关斩将”。 

第六，优秀老师应具备良性互动的能力

优秀老师除了会讲课，还需要能跟学生良性互动，这样的课堂气氛才能生动活泼。在现实的课堂上，有些基础一般或胆怯的学生好不容易有那么一两次鼓足了勇气站起来回答问题，可惜打错了，结果却被老师劈头盖脸骂了一通或冷嘲热讽地挖苦了一番，从此以后，这个学生可能再也不敢举手了。再比如，有的学生蠢蠢欲动，很想开口抢答，也愿意举手，可就差那么一点点勇气，优秀的老师看到了，通常会冲他微笑、点头或送去鼓励的目光，这时这个学生一定会二话不说就蹭地站起来回答。

可见，只要老师能跟大家良性互动，学会给他们勇气、表扬和赞美，相信越来越多的普通生会进入中等生甚至优等生的行列。

总之，优秀的老师一定要具备比普通老师更优秀的能力，这样才是名副其实的优秀老师。除了以上6种能力，优秀老师还应该具备哪些重要能力呢？希望本文能起到抛砖引玉的作用。