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数字健康技术不仅适用于成年人，还可以帮助孩子们与其所需要的个性化资源联系起来，使成人更好地了解孩子们的心理健康，并加以控制。
肯塔基州东部的Hazard私立学校的创新协调员Vivian Carter说，对一个校区来说，采用在线心理咨询和行为健康系统已经成为帮助学生克服学习障碍的有效办法。
2014年，包括Hazard私立学校在内的肯塔基州教育合作社(KVEC)，收到了教育部门的项目预拨款，其中包括用于部署和使用Ripple Effects在线工具的资金。Ripple Effects是一个“基于社会情感学习技术的软件系统”，教师可以使用它干预学生的行为，学生可以使用它访问个性化的指导和情感资源。
目前，在140所KVEC学校中，已经有70所使用这项技术作为关心学生心理健康的一种方式，并成功地减少了学生心理健康和非正常行为的咨询数量。
在本次收集中，Carter讨论了她所在的校区如何在中学课堂上采用数字技术，以加强k-12教育过程中学生心理健康的护理问题，并在这个过程中如何取得可测评的数字结果。
Q： 为什么Hazard私立学校会寻找技术来维护学生的心理健康？
Carter:许多学生来到学校时会遇到一些学习障碍。此外，他们尝试寻找解决办法时所遇到的尴尬和羞辱，往往导致他们保持沉默。
因此，我们开始了解Ripple Effects软件以及它所包含的内容。这个项目不会取代学校的辅导员，它通过数字工具为学生提供私人资源和应对技术，从而补充了我们现有的资源。在科技信息时代，我们认为对学校来说这是另一种宝贵的资产。
Ripple Effects软件涵盖了400多个问题。从偷盗到欺凌，再到青春痘，这是所有青少年都担心的事情。这是一个很棒的项目。
Q： 在使用这个在线工具之前，你是怎样满足学生的需求的？
Carter:无论父母是否存在毒瘾、情感抑郁、有家不回等问题，这些学生还是常常会感到孤独。我们采取了有指导顾问和老师参与的干预措施。我们之前为中学生开设了一个咨询顾问班，以便他们有一个成人导师。
我们的学生和20年前甚至10年前的学生都不一样。这是一个新时代，所以你必须做出调整，并且要看这些调整是否可行。我们拥有的任何资源都能更好地帮助学生取得成功，这就是我们想做的。
Q： 培训老师使用数字健康工具需要做些什么？
Carter:这件事很容易。Lisa Garza是Ripple Effects的项目协调员，在学校的计算机实验室里训练了这些老师。有超过400个场景可供指导顾问选择，每个年级的老师则选择每天要处理的具体问题。
Q： 学校对采用数字健康设备的基础设施做了哪些调整？
Carter:学校决定将Ripple Effects作为一种工具，在咨询顾问课上使用。许多主题都是针对课堂讨论的，比如组织、目标设定和制定常规等。每周进行一次，时长30分钟。
在课堂上使用它的目的是为了让学生们熟悉这个网站，真正地操作和学习如何运用它。就调整而言，这只需要学校管理者的支持。
Q： 是什么使这成为一个成功的学生健康计划？
Carter:当我和学生、老师以及指导顾问交谈时，我看到了这个项目的好处。它完全是匿名的，所以我们不知道谁正在使用它，但我们知道有多少人正在使用它。
学生们不仅可以在咨询顾问课程中使用Ripple Effects，还可以独自登录，用导航搜索不同的主题。
Q： 采用在线健康计划时，你会推荐什么方法？
Carter:关键是要完全沉浸在学校里。通过辅导员的指导，把它运用到课堂当中，这样学生们就能熟悉这个网站了。
当学生们开始积极使用这个工具时，如果要让其对他们的健康和行为产生较大影响，还有很长的路要走。
本文转自微信公众号“智能观”，来源EdTech Magazine，作者Dakota Arkin Cafourek，智能观编译。
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