LIFE君说：前阵子很火的维也纳共学村，让我们看到学校作为一个传统的组织，可以如何超越自身边界，转而成为一个 " 共同学习的自由社会 "。而今天，走进乌拉圭的Jubilar中学，一样会带给你很多这方面的启发~

在这篇文章里，我们将前往蒙得维的亚，巴塞罗那，智利圣地亚哥和澳大利亚的维多利亚。你会了解到：

• 学习在学校中创建选举制度和其他民主参与的流程。

• 发掘学习型社区中的主要活动。

一个“社区”国家

乌拉圭是一个满是小房子的国家，蒙得维的亚是它的首都。处在“歌利亚”一般的巨人巴西和阿根廷中间，乌拉圭学会了以小为大。所以在蒙得维的亚散步是非常简单的体验。

直到2002年，位于首都北部郊区的Casavalle连一所中学都没有，但那是一个人口非常稠密的地方，有非常多的街区，Borro, Bonomi, Minicipal，以及其他的只存在于谷歌地图上，在现实中被忽略掉的街区。住在那里的家庭大多经济社会资源匮乏，未来无望。

在Casavalle，贫困成为当地居民的恶性循环，很大部分可以归因于降低辍学率的重要因素——中学的缺失。Casavalle学龄人口超过7000人，每一个都具有带来财富和改变的潜能，但没有得到挖掘。正是在这样的情况下，Jubilar中学的梦想应运而生。

Jubilar是一所私立学校，但却是免费的。家长们在没有薪资的情况下通力合作，这意味着他们的工作能更多的有益于社区，包括助学金、学校卫生、接孩子回家，或者协助成人班、成人工作坊。

Jubilar中学的历史很短但变化非常多。这是一所年轻的21世纪学校，其诞生的环境之贫困不言而喻，这一点被周围的房屋展现得淋漓尽致。它的转变是一个在希望支撑下的励志故事。正因为如此，不管你在Casavalle的街上询问谁，你都能得到同一个回答：那不是随便一个什么中学，那就是独一无二的“Jubilar”。他们的展现出的自信快乐让人非常受感染。

2002年之前，这片被图书馆、工作坊、计算机、餐厅、运动场占据的土地还充斥着尘土和塑料袋，现在学生们在这里完成了成百上千次理想的学习经历。从直觉、愿景和希望出发，Jubilar发展出了适合乌拉圭特色的社区自治的教育模式，这种创新的简单性是他们的特点，并且每天都会更新。

在短短的历史里，Jubilar开设了一个面向家庭的扫盲学校，一个针对成人和孩子的个性化辅助计划，一些对学校事务有帮助的工作坊（学校管理得到了积极参与），与每个学生签署个人协议（关于每季度要完成的评估和目标），还为已经毕业的学生保留的空间和陪伴，为改善所在地区住宿条件开发了Belén项目，以及其他或大或小的项目。因为，这仍是一所“一个都不能少”的21世纪学校，学生缺席时，人们就要去家里找找。

21世纪学校是所有人的学校

在社会经济条件非常缺乏的情况下，Jubilar中学进行了将学习社区扩展至校外社区的尝试。这是非常新的经验。

Jubilar在变革现实的努力与斗争中诞生，现在已经处在充满创造力的少年早期，即将成年。她已经在学习社区的框架中打好了转变的基础，这要归因于它始终为学生考虑。

21世纪学校都是扁平的、民主的，所有人都参与其中，否则创新便无从谈起。在我们的旅行中，没有见到任何项目排斥内部成员，任由一部分学生失败，也没有指定任何性质的外部标准——经济的、社会的、课程上的——来关闭通向外部的大门。

当学校最差的学生不仅在学业上，还在学习内驱力上获得进步，学校就得以转变为21世纪学校。这是创新经验的成功标志。

有时候那些老掉牙的对资源缺乏的抱怨，其实是一个常见的拒绝主动融入的借口。因为Jubilar中学和所有我们旅途上的其他21世纪学校都显示这不是一个资源数量的问题，而取决于引领方向和战略的决策的质量。

在2010年，蒙得维的亚大学的应用经济研究中心为评估其社会经济影响开始了对Jubilar中学的研究。

Jubilar模式被作为研究范例是因为其提供免费教育同时又有自治的方法和能力。这体现在不断重复却无声的西班牙语祷语中——对教学和管理更大自主性的需求，以便进行通用于体制的教育创新。

2005到2012年间，数据显示Jubilar中学的辍学率为0%，留级率也大大降低，2005到2009年间从16%下降到0%。

但是最有意思的可能是Jubilar的预算，我们比较过数据之后发现，Jubilar的预算与国家拨给一个贫困学生在其他学校入读的教育经费持平。

在社区寻找你的声音

“说出真正改变世界的那个单词”。保罗·弗莱雷（Paulo Freire）这样说。他做到了，改变了成千上万的人的世界。巴塞罗那大学的教授Ramón Flecha是西班牙学习社区的先行者，这一模式受耶鲁大学学校发展计划、斯坦福大学加速度学校、约翰霍普金斯大学人人成功计划的启发。

学习社区的诞生源于保罗·弗莱雷的对话式教学。维果茨基社会文化理论（Vygotsky's Sociocultural Theory）重视知识的共建。这位巴西的教育学家视平等的对话方式为一种自由的表现，而学生、家庭及教师是组成社区学习体的主要参与者。

对于弗莱雷来说，我们人类是主动改变的主体而不是被动适应。我们在社区中寻找自己发声的空间不仅可以改变社区，也会改变着我们自身。学习就是要共建知识、共同成长。

对话式学习认为现实和知识就是在人与人平等互动的过程中形成的。也因此社区中的每个人坚信平等对话中形成的共识，也开始通过倾听并尊重他自己和每个人的声音来改变现实。巴塞罗那大学的学习社区模型由三个轴心构成：文学沙龙，互动小组，家庭参与。

文学沙龙：在此活动中，学生、教师和学生的家人通过阅读世界经典文学作品，围绕他们的所思所想开展对话。对话的主题围绕参与者自己的兴趣，他们通过谈论友谊、人物、动机、忠诚及其他普遍的人类议题，最终会一起构建重要的智识。

互动小组：它是通过在教室中组建不同的小组，每个小组都负责各异的活动，老师和志愿者也会协助激励学习。

家庭参与：在每个领域都寻求家庭的参与，不管是在教室里面做志愿者还是作为文学小组中的成员。学习社区向所有人敞开大门，每个人都能找到参与的机会。像在Jubilar中学，人们习惯了通过工作坊、个人辅导等等一连串的活动在食堂，操场，图书馆开展团体活动。

实施学校发展计划

在全世界一千多个国家实施的Comer项目模式为校园活动的规划提供了组织、管理和交流的框架。当这种模式完全应用于实践，将有利于在学校内创造一种积极而稳定的氛围，与此同时，教育成为焦点，不仅有助于课程活动，也能推动学校不断努力。

这是一种合作体系，在这种体系内，所有决定都产生于团体，大家一起寻找解决办法，而不是互相问责。

来源：耶鲁儿童研究中心学校发展项目    http://medicine.yale.edu/childstudy/comer/

在你的学校可以怎么做？

1.创造对话圈

借鉴文学沙龙的成功经验，并将其模式复制到你的学校。让学生、老师和家长都能参与到围绕世界文学经典的对话中，但在这个过程中不能有专家出现，以促进平等交流，并保证对话跟着参与者的节奏进行。《哈姆雷特》、《多里安·格雷的画像》、《白鲸记》、《二十首情诗和一支绝望的歌》、《老人与海》、《托莱梅斯河上的小赖子》……文学就是生活。除了沙龙，你还可以找一个地方邀请学生和家长就学校组织展开对话，一周一次，一次一下午。

2.弱化学生家长协会功能

带你的父母走进教室，走进图书馆，让他们参与教学计划和每一个需要他们的活动。避免协会模式阻碍家长的参与和社区的形成。开展工作坊或文化活动，鼓励家长的参与，最好是能鼓励他们自发组织不限主题的工作坊，比如文学、音乐、电影或社交技能等。当然也可以提供一些与他们的职业或兴趣相关的课程，或是在交流、照顾和课程活动组织等一系列任务中加入责任感教育。对了，不要忘记如今的祖父母们也是我们社群的一员，和他们的联系比以往任何时候都更紧密。

3.组织竞选

在校园管理方面恢复每个课程代表的参与和象征价值。组织竞选，鼓励学生展示他们的提案。在你的社区中切实应用我们社会中的民主模式，从而让人们有所了解。家长和老师也参与投票。

4.让你的教育计划不再束之高阁

只有所有人都参与其中，教育计划才有意义。不要把它束缚在校长办公室的书架上，取出来，面向世界，也给家长们了解它的机会，从而凝聚参与活力，重新设计。利用特定主题或创始人周年纪念日的文化周让家长有机会参与计划的制定，但在此过程中，家长们不是坐着，而是手拿便利贴围成圈站着，分享各自的观点。活页纸也要多多准备以便多多分享。

5.所有人都站着

摒弃那些父母们全程聆听的报告性会议。如今社区中有一条新的准则，那就是在每次课程会议或阶段性会议中，老师只能讲三分之一的时间，其余三分之二用来组织活动让父母参加，就像教室里学生们参加的那些。我们让父母重新参与进来，从活动、设计、模型到最终计划，家长们在这个过程中可以更加了解我们的教学提案和孩子的逐步发展。既然如此，我们为什么不在家长间召开设计思维会议呢？

6.赋予你的周边环境活力

要将一间学校变为教育社区，必须了解我们现实的文化和社会环境并让自己融入其中。学校也能通过一系列措施在这种社区环境中受益良多，比如开展志愿活动，邀请市中心其他专业人士参与，或是构思教学计划和单元，来反思会在现实生活中产生即时影响的具体行为。

7.学校是学生的声音和话语

打开你的校门，让学生利用社交网络组织参观或制定校园交流计划。只有具体和切实的参与才能和学校建立起有效的联系，从而创建一个社区。

8.课外活动也是课程的一部分

组织和各领域学习相关的课外活动，利用课余时间更加灵活和实际地运用课内知识。通过这种方式，学校成为学习的参考中心，这就为规定课时之外的教育提供了可能。在社区中发现新的潜在的学习空间，你的学校范围就会延伸。

其他补充信息

1.学习社区

www.utopiadream.info

2.“欧盟框架计划”（The research and developmentframework programme）

多年致力于创建学习型社区，并在欧洲大陆的学校取得了极大的成功。得益于社区参与和对话式学习的教学法，学习社区的模式正在有效地减少欧洲大陆各类型学校的失败。

3.加纳欧米茄学校

www.omega-schools.com

在欧米茄学校，学生只需支付他们的学习内容，没有任何隐形费用。但它的回报未必如此低廉，事实上，它的回报从来都不低廉。老师设计任务将学生校园生活联系起来，学生则通过积极参与文化活动来强化这种联系，比如阅读和教社区中年纪较大的孩子阅读的志愿活动。欧米茄学校的最新重大成果就是数字化大楼的设计，通过老师们上交的表格为每个学生量身制定个人学习计划，从而使学习个性化。以混合式学习为基础，利用数字资源，监控学习进程，保证各个活动适应学生的学习节奏。

4.智利圣地亚哥克拉科夫红衣主教学校

www.mundokarol.cl

克拉科夫红衣主教学校模式是一种可参与性强、社群的和民主的模式，它有自己的章程、部门和代表。经过七年的成功运行之后，它决定宣布自己为“教育共和国”。学生、家长和老师以87%的赞成票投票通过了这一模式。从那以后，社区不仅仅是社区，因为社区之内会竞选主席、部长和其他参与或制定实际决策的职位。这一模式和印度的赤脚大学有很多相似之处。唯有参与其中，才能保证始终和21世纪学校的教育计划紧密相连。

5.巴塞罗那马雷代德蒙特塞拉特中心

http://www.escolamarededeudemontserrat.cat/ 

它是一个学习型社区。在5年时间内，学生阅读理解基本技能的评估通过率就从17%提高到了85%。如今在西班牙有超过三十多个学习中心在开展这种学习模式，它也跨越了边界开始在巴西生根发芽。

本文转自LIFE教育创新，作者Alfredo Hernando，文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场。