邱勇校长宣布清华将开设《写作与沟通》课，并与课程负责人刘勇（格非）教授、彭刚教授合影

编者按：「清华将在今年秋季入学的2018级新生中开设『写作与沟通』必修课。」校长邱勇近日在首场「清华名师教学讲坛」上宣布的这一消息可谓一石激起千层浪。一时间，各大主流媒体纷纷报道，网友讨论非常热烈。其中，「新华社」官方微信号5月21日在头条位置发布了消息，标题为「继会游泳才能毕业后，清华又发一大招！网友：赶紧在全国推广吧」。

从今年9月起，只要是清华的本科生，不管专业是电子还是材料，无论主修是土木还是机械，都将必须选修「写作与沟通」这门课。那么，这项改革的背后有何缘由呢？

「写作沟通能力已经成了清华人才培养中公认的短板」缘起

「开设这门课程，已经到了很迫切的时候」。课程共同负责人，清华大学副教务长、教务处处长彭刚这样表示。在同时身为历史系教授的他看来，学生们的写作、沟通能力实在是需要训练与加强，「邮件不会写」「你和您不分」已经不是个别现象了。教师们就开设写作课进行探讨时，一位分管教学的老师马上举了个例子：刚给一位有疑问的同学写了很长的邮件解释一个问题，得到的回应是两个字母：「OK」。「一次有位同学约我见面，给我发的信息就像最后通牒，」彭刚自己也有不少类似的经历。写作和沟通的基本规则之外，还有如何有效表达的问题。进入清华的学生确实很优秀，但是，不少同学对于如何清晰流畅、准确得体、逻辑严密地用文字表达自己的思想，还往往不得其门而入。「很多校友回校交流时，谈起亲身体会，都认为训练学生的沟通表达能力『很有必要』。」

「我觉得一个人，假如说他把自己局限在一个自我意识始终很舒服的境况里边，把自己封闭在很狭窄的知识门类或专业当中，是很成问题的。」另一位课程共同负责人，中文系教授、著名作家刘勇（格非）在去年本科新生开学典礼上说道，而这种走出自己舒服区依靠的是沟通能力，通过与他人交流获得成长。

「在沟通表达上，有些同学距离我们想象中一流大学学生的水平，的确还有些差距。」清华大学校友刘慧凝本学期受邀回校，担任「语言与表达提升计划」的授课老师，尽管课程广受师生好评，她也坦言许多学生「底子很薄，亟待提高」。「（学生）在微信上让我帮忙修改材料，连自我介绍都没有，一个文档甩过来，就没下文了。」类似的事情经历得越多，刘慧凝越能理解母校邀她回来授课的用心良苦。

类似的意见也来自教育部审核评估专家组。去年11月初，权威的中外专家们走进106节次课堂，深度访谈196人次，抽查31门课程的4269份试卷、38个专业的1163份毕业论文，专家组在细致认真的调研后给予清华本科教育高度评价，而同时，他们也在「培养学生思辨与交流表达能力」等方面提出了建议。教育部高等教育司司长吴岩指出，「清华应该培养『引领』国家经济社会发展的人才而不仅仅是『支撑』国家经济社会发展的人才……希望清华能大力改革，补足短板，走得更快、飞得更高」。

「写作训练就是思维训练」「教沟通就是教做人」理念

校长邱勇院士亲自推送这门课程的开设，多次听取进展情况的汇报。为了开好这门课程，彭刚和整个团队可谓煞费苦心。他们到境外有经验的高校专门学习取经，请中文系教授、著名作家刘勇（格非）一起领衔承担课程建设的任务，到之前开过「中文写作」「商务沟通」课程的经管学院研讨，又请不同院系教师们一起座谈了多次。对于「写作与沟通」这门课的定位，课程负责人彭刚认为，「不是文学性写作，也不是学术性写作，我更愿意叫它分析性写作和说理性写作」。

彭刚强调，这门课也会着重训练学生的逻辑性思维和批判性思维，他认为，「写作水平在很大程度上是思维水平的体现，写作训练同时也是、甚至首先是思维训练。」「不是为了帮学生去应对写论文」，而是希望他们「能够将自己独立思考后得出的观点和想法，清晰地、有逻辑地表达出来，能够对自己的目标读者有足够的说服力，更进一步，是做到优雅地表达」。

校友刘慧凝则参与了课程「沟通」部分的准备。「表达和做人是相通的。好的沟通一定离不开尊重、节奏、同理心和分寸感，」刘慧凝认为，「教沟通，绝不是为了培养『办公室油子』，而是要训练学生不卑不亢、精准科学的表达能力。」尽管在校期间就是「校园名人」，毕业后又积累了丰富的媒体经验，但在受邀为家庭经济困难学生开「语言与表达提升」课时，刘慧凝仍然非常谨慎郑重地努力准备——每次课上虽然只有90分钟，课下准备不止9小时，最长的一个课件107页，还把配套资料和附录都整理好发给学生。

刘慧凝在「语言与表达提升计划」授课现场

「可能最难教，也最难学，但最有价值」定位

彭刚说，如同一位校友留言所说，这门课可能是「最难教，也最难学的课程之一」。为了保证每位同学都获得足够的反馈和现场互动机会，课程的设计要求每个课堂的规模控制在15人以下。

「我们现在亟需迅速组建一支有足够专业素养、又有足够热忱的教师队伍，老师在课堂上的表现要经得起学生的质疑」，彭刚笑称，有同事说他最近常干的事情就是「讹」，「我和教务处负责课程建设的苏芃老师，一起去『讹』那些教授来上这个课，其实他们本身也承担着繁重的教学科研任务」。

但彭刚又对老师们参与的热情有信心，「教这样的课，很花功夫，但也会很有成就感。80%的清华学生，你只要和他讲过一遍，仔细批注过他的一篇文字，他下一次一定就会写得不一样，就会有很大的改进，我们很多老师都有这个体会，这是清华学生的优势。就像春笋一样，你都能听到拔节生长的声音」。

刘慧凝在此前开授「语言与表达提升」课过程中，课里课外都和学生们有大量的交流互动。刚开课时，她为有些学生的底子之薄而非常心急，可是教着教着，就越来越为学生的点滴努力和提高感到非常欣慰。有学生说，这是清华园里一门不一样的课，在课上学会了做人的道理。刘慧凝感动得眼中含泪，前辈勉励她，「可能有学生还不能完全明白这个课的价值，但是十年后，他会特别谢谢你。」

「这门课要在学生成长过程中留下深刻印记」愿景

开设「写作与沟通」课程的消息一发布，相关新闻就在清华师生的「朋友圈」里刷了屏。「同时告诉我，看了那么多评价和留言，没看到一条负面的。」彭刚从中感受到同学们对这门课的需求的确迫切，老师们也很支持。

在新华社的新闻报道下，点赞最高的几条网友留言分别是，「这个很赞，如果可以形成全国性的公开课就更好了。愿意有偿支付，希望可以更多的普及」，「确实需要推广，工作后才发现写作的重要性，想想这么多年的语文学了个啥」，「我是一个大学工科生，说真的，我的写作水平，我的天呐」。

计算机系17级本科生刘欣说，「很多时候我觉得自己明明想的很清楚，但却说不清，可能还是逻辑和沟通的问题。学校开设这门课，我很期待，这会是一个很不错的锻炼自己这些能力的机会。」经管学院16级本科生刘林永则表示，「不少同学的写作还停留于应试作文的层次，不能用简练的语言将一件事有逻辑地陈述清楚，这门课肯定能提高我们这方面的能力。」

师生、校友、网友的各种点赞，反映了大家对这门课程的共同期待。彭刚用了几个词来描述即将开设的这门课程的特点，「挑战度高、训练量大」，他坚定地说，「虽然很难，但既然要做就一定要做好。『在所有本科学生的成长过程中留下深刻印迹的一门课』不是一句空话！」

「超越课程之外」扩展

「写作与沟通」课程给老师以很大的自由度，不同专业背景的老师在教学内容和教学风格上可以有所不同，但是训练范式和写作产出等方面也要求保持相对一致。「就像宫保鸡丁，不管你怎么做，最后鸡丁和花生米不能少。」彭刚这样举例。

彭刚也深知，仅靠一门课程并不能完全满足同学们的需求。他认为，写作能力与沟通能力的培养，对于不同阶段、不同专业的学生还应该有不同的体现。比如，对于研究生而言，需要重点培养「学术性写作的能力」，这就有赖于「不同课程和培养环节的教学设计来完成」。未来，还需要有更多的资源投入，为同学们提供个性化的服务和指导。

「清华的校风是『行胜于言』，有人就问开这个课是不是不符合校风啊，」彭刚认为言和行并不矛盾，「言本身也是行的一部分，如果把言理解为写作表达和交流沟通的能力的话，那是成功的行动者所必须具备的能力。我们理解的清华人『行胜于言』是不做一个空谈者，而要永远脚踏实地地去追求梦想，是做有行动力的理想主义者。」他还以校友朱镕基举例，「清华有很多极其善于表达、沟通，同时又非常具有行动力的人。」

附录：

「不少世界一流大学都很重视对学生写作和沟通能力的培养与训练，哈佛大学和普林斯顿大学本科生必修的唯一一门课程就是写作课。清华大学「三位一体」的教育理念，要求在教学活动中真正将价值塑造、能力培养和知识传授的要素，落实为人才培养的成效。《写作与沟通》课程，就是致力于显著提升学生写作与沟通能力的具体举措。」——引自清华新闻网5月18日电

本文转自微信公众号“清华研读间”，作者灿烂 JC，编辑舒波，原标题《清华的这门新课，何以引发全网热议？| 「在成长过程中留下深刻印记不是一句空话」》。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场。