一、为何要了解德国的“高考”？

高考在我国每年都影响到数百万学生的命运，牵动着数千万家长的心，左右着整个基础教育的制度设计和日常教学安排，历来备受社会各界关注。近年来，有关高考改革的政策不断出台，来自各界的批评和建议不绝于耳。在思考中国高考改革的方向和实现路径时，借鉴和参考一下德国的经验是十分必要的。因为，中国改革想要实现的许多未来发展目标，如：“探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制”，“全面实施素质教育，增加学生的选择性，分散学生的考试压力，促进学生全面而有个性的发展”（见国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》）等，在德国都已是当前的现实。

当然，从严格的意义上来说，德国并没有类似我国的高考。因为德国实行的是资格入学模式（依据高中毕业所获的高校入学资格类型进入不同的高等学校，学生达到既定要求即获得入学资格），而非我国的这种考试招生模式（依据高等学校招生考试的成绩来录取，录取线视考生的考试成绩高低而上下浮动）。不过，这种区分主要是形式上的，就其功能而言，两者相似，都旨在筛选合格的学生进入高校就读，因此具有一定的可比性。德国高级中学毕业考试（Abiturprüfung）因为具有不分文理科和统一考试与平时考试相结合的制度等特点，正好可以为我国的改革提供有益的参考。

我们知道，德国是一个联邦制国家，各州自主负责本州的文教政策。德国文教部长联席会议（KMK）虽然制定了“全国统一的高中毕业考试要求”（EPA），但是各州的落实情况并不完全一致。本文重点以巴登-符腾堡州为例，介绍一下德国“高考”如何通过不分文理科促进学生的全面而有个性的发展，如何将统一考试和平时考试成绩结合在一起，缓解学生的考试压力。

二、全州统一考试的科目、方式和时间安排

巴符州的高中毕业考试包括全州统一考试和平时考试两个组成部分，最终的毕业成绩也由这两部分的考试成绩组成，其中统一考试成绩占最终成绩的比重为三分之一，而平时考试成绩所占的比重为三分之二。由此可见德国“高考”对平时成绩的重视。

我们先来看一下统一考试的科目和方式。目前，在德国16个联邦州中，除了莱茵兰-普法尔茨州之外，其他15个州均已引入全州统一考试。巴符州的统一考试包括五个科目：其中数学、德语、外语属于必考科目，而且要求考试形式是笔试。外语科目由学生自己选择，但要求学生在毕业前学习这门外语的时间不能少于四年。剩余两个科目（也被人称作特色科目及兴趣科目）也由学生自由选择。不过，为了避免出现偏科的问题，最终选择的五个科目必须覆盖教学大纲所确定的以下三个学习领域：语言-文学-艺术，社会科学，以及数学-自然科学-技术（见表1）。体育没有归入以上三类，但是也属于必修科目。

如果所选择的外语是现代语言（即不是拉丁语），那么，外语考试中还包含一个交流测试，用来测验学生的听、说和文化理解能力。考试由任课老师和另一位由学校任命的教师负责实施，时间15分钟。

特色科目由学生从必修领域中自由选择，可以是上述三个学习任务领域中的任何一门必修课目，如另外一门外语或自然科学（物理、化学或生物）。

兴趣科目也是由学生从必修领域中自由选择。如果之前的选择尚没有覆盖三个学习任务领域，那么，这时就必须选择一个之前没有选择过的领域。

在特色科目和兴趣科目中，学生要选出一门进行笔试，而另一门进行口试。

口试俗称第五门考试，时间是20分钟，先由学生做一个10分钟的报告，之后是答辩环节，考官会就学生的报告提出问题，也会问及相关的专业问题以及其他在课堂中所学的内容。学生可以就口试题目提出四个建议。考试委员会的主席负责从中选出一个来，并负责通知学生。学生有大约一周的时间做准备。

在采用笔试的4个科目中，学生也可以在笔试成绩公布之后，要求进行一项额外的口试，用以改善自己的成绩。如果学生选择音乐、艺术或者体育作为统考科目，可以采用实践考试取代笔试或口试。

学生需要在高一结束前确定以上五个科目。在之后的两年里，这五个科目每周的课时为4小时，是学生重点学习的科目，而其他的选修课是每周2小时。

统一考试安排在最后一学期进行，持续整个学期。例如，2018年的安排是：学生在1月29日之后确定口试的科目，4月18日至5月2日是笔试，5月7日至5月18日是笔试补考。6月18日至29日公布笔试成绩，口试安排在6月25日至7月6日，7月6日公布最终成绩。

统一考试的试题由州文教部负责组织教师拟定，由文教部最终确定。笔试时间全州统一，考试时间视所选科目的不同从3个小时到5个半小时不等。每一门考试的最高得分都是15分，计入总分时乘以权重4，所以，5门统一考试的成绩最高分是300分。学生至少要获得100分才能及格（与此相对应的成绩是4.0）。

三、学校平时考试的科目、方式和时间安排

现在再来看一看平时考试的情况。平时考试成绩不包括高一的成绩，只包括高二和高三的考试成绩。在这4个学期中，学生至少要修40门课程，其中，20门课程来自5个统考科目，另外20门课程来自其余科目，如艺术或音乐，历史，地理或公民知识，宗教学或伦理，两门自然科学（从物理、化学或生物三科中选），体育。因为最终要有40门课程的成绩计入总成绩。所以，如果学有余力，学生可以学习更多的课程，这样学生就可以挑选成绩好的40门课程计入总分，也可以选择将多出的课程成绩一并计入。

平时考试采用的是随学随考的形式，由任课老师负责。在所有四个小时的课程科目中，每学期至少要进行两次考试。音乐和体育这两个科目的第二次考试可以选择实践考试。在最后一学期，每门课程至少要进行一次考试。两个小时的课程，每学期至少要进行一次考试。除了书面考试之外，学生可以在自己自由选出的三门课程中采用其他的考试形式，例如，学生可以做报告、写论文、口试或者完成学生实验。这样的考试被称为“等值的学生能力测试”（GFS）。其成绩等同于考试的成绩，因为从考试要求上来说必须要具有可比性。

如果学生参加集体活动（歌唱团、乐队、体育竞赛）取得了优秀的成绩，可以要求音乐和体育教师在课程评分时加分。

学生每学期都会得到一个证书，里面有学生在各门课程中取得的成绩。在高二期间，该证书还包括对学生表现和合作行为的评价。

平时考试成绩的满分是600分（=40门 x 15分）。若想及格，学生至少要获得200分（与此相对应的成绩是4.0）。

学生的最终成绩最高是900分，包括统一考试的最高得分300分和平时考试成绩的最高得分600分。要及格，必须要满足4个前提条件：（1）学生在两个部分都必须达到最低要求的分数（第一部分为200分，第二部分为100分）。若是有一个部分的成绩不及格，就不能获得毕业证书。（2）不能有任何一门必修课的成绩是0分。（3）20%的计入总成绩的课程得分可以是低分（即：得分少于5分）。（4）在5门统一考试科目中，至少要在3门考试中得分高于5分。在毕业证书中，学生的得分会被转化成德国常用的6分制，例如，900-823分相当于1.0，822-805分相当于1.1分，依此类推，最低分数300分相当于平均分4.0。

通过以上对统一考试科目的设计，德国做到了不分文理科，既有助于促进学生的全面发展，同时也通过让学生自主选择特色科目和兴趣科目为学生的个性发展留出了空间。通过对统一考试和平时考试成绩的结合以及对平时考试成绩的高度重视，德国既可以让学生重视每一门课程的学习，避免偏科，也可以有效地缓解考试给学生带来的压力。

对比德国“高考”的制度设计和我国《关于深化考试招生制度改革的实施意见》所提出的系列改革目标，例如“考试范围覆盖国家规定的所有学习科目，引导学生认真学习每门课程，避免严重偏科”，“要合理安排课程进度和考试时间，创造条件为有需要的学生提供同一科目参加两次考试的机会”，“全面实施素质教育，增加学生的选择性，分散学生的考试压力，促进学生全面而有个性的发展”等，我们不难发现，我们通过改革想要实现的目标，德国已然实现。因此，我国的招生考试制度改革应重视借鉴德国的经验。（作者孙进系北京师范大学国际与比较教育研究院教授 博士生导师）

* 本文部分内容刊登于《中国教育报》，2014年9月24日。

本文转自微信公众号“德国研究者”，作者孙进。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场。