暑期开始了一段时间了，许多学生都报了各大培训机构的暑期班，今年笔者重点关注了新东方、猿辅导、作业帮等公司开的线上暑期双师直播课，主要从双视直播课的互动方式上做了分析和梳理，总结了比较可行的双视直播课互动流程。

一、课前互动

1.社交群互动。开课前学管师可以建立相应的QQ群、微信群，让学员在群内互动。建立的群可以进行开课提醒、答疑服务等活动。笔者进行体验发现，讨论的比较热烈的社交群还是QQ群，所以如果建立家长群，可以建微信群，如果是完全的学生群，可以考虑建立QQ群。在正式上课前，可以通过社交群、手机短信、听课app消息提醒等方式进行课程提醒。

2.上课前互动。主讲老师可以在上课前10分钟进入教室，和学员进行互动，就学员在对话框中提出的问题进行回答，老师也可以自行进行话题互动。互动的话题主要有：课程相关话题（这个课程主要讲什么、有没有课后作业等）、教师个人相关话题（老师籍贯、工作经历、个人喜好等）、学习话题（学习方法、学习吐槽等）、故障咨询（如视频卡了、声音小了等）。课前互动可以让师生间建立联系。但是要注意的是互动时间不宜过长，10-15分钟为宜，因为不管是手机屏幕还是电脑屏幕，通过文字、语音互动久了都会疲惫的。

二、课中互动

1.语言互动

教师可以根据题目或讲课内容让学生输入特定的字符。如教师可以说听懂的输入“1”，而输入栏旁边有常见的输入语可供选择，进行快速输入，常见输入语有“老师棒棒哒”、“666”、“111”、“老师再见”等，方便学生迅速输入和老师互动。这种方式可以使学生集中注意力，老师也可以通过类似的互动了解学生对该讲解内容的理解程度，从而随时调整讲解详略程度。

2.答题互动

让学生进行简单答题互动。一种是选择“是”与“否”，另一种是选A、B、C、D选项。针对具体练习题目时，学生可以选择选项，屏幕上会显示选择各个选项的人数，同时也会显示你是否答对题目。这种互动可以对学生作答情况做出实时反馈，老师可以通过全班学生答题正确率来调整对该题目的讲解详略程度，并对答错题目的学生给予指导。

3.点名表扬互动

学生作答后，教师可以对迅速作答并答对的同学提出表扬。当学生作答后，老师倒计时答题结束，然后对答题正确并且迅速的学生“点名”进行表扬，一方面增强了这些学生的自信心，另一方面也调动学生开展线上比赛，提高学生线上学习的积极性。

3.抢麦互动

老师可以设置抢麦互动功能，指定或者随机选择学员进行抢麦互动，回答问题或者就课程相关问题进行提问。

4.助教互动

在主讲老师上课过程中，助教可以在对话框内与学员进行文字互动，帮助主讲老师就学员提出的问题进行回复，而且可以引导学员听课，帮助学生随时解答困惑。

三、课后互动

1.宣传后续课程

主讲老师如果有系列课，那么主讲老师可以宣传自己的系列课。

2.推荐关注主讲老师社交账号

主讲老师可以推荐自己的微信、微博等社交账号，加强学员与自己的联系，提高续班率，培养自己的粉丝。

3.查看课程学习报告

可以查看到自己的学习报告，看到本堂课有多长时间在“教室”听课，有多长时间没在“教室”听课。还会有课堂测验和课后作业的作答情况反馈。

但是在互动过程中，笔者也发现了一些问题：

1.一些学生容易发无关课堂内容的信息，分散其他学生注意力。一些学生似乎不是来听课的，说各种与学习无关的话题，分散了其他学生的注意力。

2.教师在让学生进行限时作答时，分配的答题时间较少，学习成绩不理想的学生难以跟上节奏。

3.上课总时间太长。一些直播课上课时间有2小时左右，学生难以在这么长的时间里集中注意力。

所以，在直播课平台上除了要注意课前、课中、课后互动外，还需要注意以下几点：

1.控制互动频率。教师在上课过程中要注意控制互动节奏，在讲重要知识点时可以开启“禁言”模式，禁止让学生闲聊，使他们注意力集中到课堂内容本身。

2.留一定审题和答题时间。在讲题目时，留一定时间给学生审题，在限时答题时，对于难题要给予学生一定的时间作答，至少让中等以上水平的学生能做完答对为宜。

3.授课总时间不宜过长。一节课总时间最好控制在1小时内，正式讲课时间在40分钟以内为宜。因为线下一节课45分钟是由学生和他的小伙伴们在教室里上课，氛围营造比较好，自己在这种场景下自然而然集中注意力学习，而且老师也可以关注你的学习状态，通过提问等方式提醒学生集中注意力；而线上课堂虽说在营造类似教室的氛围，但是其实在实体空间内，学生还是一个人在战斗，如果没有家长的监督和陪伴，学生难以在如此长的时间内集中注意力。如果要上1个半小时的课程，那么可以分2节课上，中间可以休息10分钟，这样学生和教师的状态都会好一些。

4.加强教学互动。教师在上课过程中要随时对学生进行互动提问，在讲完某个知识点或题目后可以问学生题目听懂了没有，问学生这个知识点理解了没有等，还可以进行答题互动，互动可以提高学生注意力。

5.知识点讲解要详略得当。教师要根据互动情况、学生答题情况对把握讲解进度，有的解题步骤可以简化（例如简单常规的计算步骤），有的解题步骤要尽可能清晰一些（例如题目的解题关键点）。