7月16日，GET2018教育科技大会夏季专场在京举办，会上，北京教育科学研究院高级工程师唐亮分享了教育信息化从应用到智用（即融合创新）的三条鸿沟，分别是认知、教师信息素养、数字隐私边界。

第一条是认知鸿沟，认知是指引、是方向、是思想的保障。认知包括对什么是技术的认知，以及对信息技术与教育的关系的认知。唐亮认为，目前对于技术主要存在两种论调，一种是信息技术工具论，一种是信息技术决定论。工具论认为信息技术只是一种工具，改变不了教育的本质，决定论则认为，信息技术将彻底颠覆教育的一切。

认知转变示例

唐亮认为，这两种认知都有其局限性，两种认知都需要避免，技术和教育相互缠绕、共同演化，每项技术的出现有其必要性和必然性，因此既不能低化矮化，也不能盲目夸大。

提升教师信息素养的政策要求

第二是教师信息素养，是实践、是落地、是能力保障，是教育信息化最后一公里的关键。唐亮认为，“互联网+教育”，教师信息素养是关键，教师观念更新转变是教育信息化成功的关键因素。提升教师信息素养是缩减师生代际差异的重要（唯一）手段。提升教师信息素养是改变教育保守倾向和弥合应用鸿沟的重要措施。

第三是数字隐私边界，是底线、规则、规范，是规则保障。唐亮说，未成年人隐私保护正在成为世界各国关注重点。但在我国，隐私保护意识还不算强，隐私边界范围不清，隐私保护协议不健全。

可汗学院隐私条款

唐亮指出，《未成年人网络保护条例（送审稿）》强调：通过网络收集、使用未成年人个人信息的，应当遵循合法、正当、必要的原则，明示收集、使用信息的目的、方式和范围，并经未成年人或其监护人同意。《移动互联网应用程序信息服务管理规定》也指出，要建立健全用户信息安全保护机制，收集、使用用户个人信息应当遵循合法、正当、必要的原则，明示收集使用信息的目的、方式和范围，并经用户同意。

前不久发布的《教育信息化2.0行动计划》也强调，将重点保障数据和信息安全，强化隐私保护，这是教育信息化文件中首提“隐私”。

唐亮说，许多公司成也数据败也数据，教育数据处理不当将可能引发严重争议，产生负面影响。