“教书如戏，全靠演戏”——这是我在美国小学教书最大的心得。别误会，这里的演戏不是成人世界的伪装，而是——玩游戏！

分享一个常见的场景：我在美国小学教书的时候，当我对孩子说“我们接下来要学习单词XX和单词XX…”此刻孩子们好像都没有什么兴趣， 脸上往往写满了心不在焉…

这时如果我说：“嗨，我们接下来要玩一个游戏…”神奇的化学反应发生了：那一瞬间孩子们的眼里突然开始放光，注意力一下子被吸引了！

最后的结果是，我用玩游戏的形式，带他们学习单词。比如我常常用的几招——

大声小声游戏：我大声读单词，孩子小声读单词；

苍蝇拍游戏：两个孩子一人拿一个苍蝇拍，我读一个单词以后两个孩子抢拍单词；

单词躲猫猫游戏：先让孩子们复习所有的字卡，把一个单词卡片偷偷藏起来，让孩子们找找哪个单词不见了。

为什么原本枯燥无味的“学单词”，换了一身游戏的皮囊，就变得如此丰富有趣起来？

Lawrence J.Cohen在《游戏力》中提到，游戏可以帮助孩子探索世界，又能帮助他们理解每天所接收到的信息，还能帮助他们从生活中的挫折中重新振作起来。

游戏，就是一个充满魔力和想象的场所，孩子能在其中得到完全的释放，从而成就自己。

更有魅力的是——基于玩耍式游戏的养育方式，可以重建亲子间深情联结的桥梁。游戏中所激发的活力、所产生的亲密感，可以缓解父母的压力，也可以帮助父母进入孩子的世界。

而游戏之所以重要，不只是因为孩子“喜欢玩”游戏，而是最平常的游戏中，也含有层层深意。

比如孩子跟爸爸玩飞镖。孩子不仅仅在训练手眼和身体的协调性，飞来飞去的飞镖划出美妙的弧线，就像架起了一座亲子间的空中桥梁，爸爸的夸赞给孩子带来自信，对爸爸产生信赖感。

比如看似枯燥无味的学习内容，通过各种各样的游戏形式“玩知识”，孩子的兴趣一下子就被激发了。

下面小杨老师就来分享《游戏力》里面的经典游戏案例。 

“陪伴游戏”培养亲密感

不少父母会记得孩子小时候热衷的“假想游戏”——

“来，假装我是妈妈，这个娃娃是宝宝。”5岁的小女孩抱着娃娃喜欢这样玩。

有趣的是，黑猩猩也会玩假想游戏。成年的雄性黑猩猩会相互之间打架，但是它们也是和解专家，善于道歉。

有的时候，当两只黑猩猩无法通过道歉的方式达成和解时，其中一只会假装在草丛里发现了什么好玩的东西，大声叫其他猩猩过来看。

其他的猩猩看过发现没什么就会离开，只有刚才吵架的那只猩猩会留下来，假装在草丛里发现新东西，兴奋得跳上跳下。最后它们会安静下来，开始为对方梳理毛发，友谊在此刻恢复了。

当我们发现孩子在交谈时频频走神，哭泣着说没有人理解他，或是对学习倍感乏力时，我们可以玩一些假装游戏。

比如，妈妈假装成女儿，女儿假装成妈妈。有机会扮演大人角色的孩子，突然有了“掌控大人”的权利，而平时高高在上的妈妈，突然失去了教育孩子时的威严，这种游戏拉近父母与孩子之间的亲密感，让父母放下架子，成为和孩子闹成一团的老顽童。

陪伴游戏，会成为和孩子言和的那把钥匙，打开孩子关闭的心门，帮助孩子重回世界。 

“自信力游戏”培养自信

孩子通过游戏来认识世界。还记得年幼的孩子喜欢“扔东西”的时光吗？两岁的孩子一次又一次地把东西扔在地上，看得津津有味，兴奋不已。

有的父母可能觉得这是纵容孩子乱扔会养成不爱整理的坏习惯，其实不然，这是孩子探索世界的一个方法。

简单的“扔”这个动作，源于地心引力的作用，对于孩子而言，“扔一百次东西”是一个好玩的游戏，也许就由此激发了他们对于物理探索的兴趣。

再来看看五岁的孩子喜欢玩的“假装医生”的游戏。他们假装量体温，开始对身体进行探索。又比如，做饭的游戏，清洁整理的游戏，假装当妈妈看婴儿的游戏…

这些日常家庭生活里发生的种种情形，却能激发孩子的学习热情。通过游戏，他们学会做饭烧菜、清洁整理、上班下班、看护宝宝等等。反复练习这种游戏，孩子会变得越来越自信。

因为他们发现自己开始通过这些行为，拥有了对世界的“掌控能力”，而反反复复一次次的练习，治愈了孩子的无力感。 

“情绪游戏”管理情绪

游戏可以打开孩子的心扉，帮助化解不良的情绪。

举个例子，一个三岁小女孩去打针，打针的时候哇哇大哭，打完针以后回家想和爸爸妈妈玩游戏——当护士！

这个时候她会以游戏的方式，来给爸爸妈妈，或者自己的毛绒玩具打针，从而释放自己的情绪，忘记自己被打针时的无力感。

我在教室里常常带孩子玩的情绪游戏是扮演——

我让孩子们选择一个自己最喜欢的动物，然后扮演那个动物在教室里走来走去。有的孩子会扮演成狮子，发出吼声宣泄情绪。有的孩子扮演成猴子，跳来跳去模仿原始动物…

动物情绪扮演卡片                                             

这样的游戏过后，低落的情绪一扫而光！

小杨老师曾经教过有自闭症的孩子，在学校里被其他的孩子用异样的眼光看待。为此，我们全班一起做了一个“心灵圆圈”的游戏，每个孩子坐成一圈，一个接一个传递一个玩具，拿到玩具的人将有机会发言，聊一聊自己对“朋友”的定义。

玩具一个个从孩子们的手中传递，直到传到自闭症的孩子手上，他说道——

“我想要跟大家交朋友，但是我不知道为什么大家都用奇怪的眼神看着我，可不可以告诉我怎么做才更好？”

通过这个游戏，他释放了内心的困惑，而其他孩子也了解到了他的心路历程。

除此以外，由于童年时期的经历而需要释放情绪压力的孩子不计其数。没有人能事事如愿，没有谁的童年一直都是欢声笑语，能够永远不吃亏。

面对种种信息，做游戏能帮助孩子进行心理治疗，又能帮助他们释放自己的情绪。

“教育性”游戏培养学习兴趣

如此回想，做一个擅长游戏的老师，这是很多美国小学老师想要做到的目标。每天在课堂上看似都是在玩各种各样的“教育性”游戏，这样的游戏可以让枯燥的知识变得有趣起来。

举一个简单的例子——学单词。它不再是枯燥的抄写，而是悄悄潜伏在各种各样的游戏里面：

例如利用桌游来学习单词：

图片来源：www.responsiveclassroom.org

下面是小杨老师自己设计的蛇形棋游戏板，把它过塑以后，在每个格子上面写上对应的单词，扔筛子落在哪个格子上就要念出对应的单词，如果念不出来，就要倒退。回复“蛇形棋”到公众号后台直接下载各类中英文蛇形棋桌游模板。

图片来源：小杨老师

我还制作了另一种玩法，例如下图的蛇形棋，每个格子有不同的颜色（红、黄、绿、蓝）。那么设置四个不同颜色的卡片堆。扔骰子到达某个卡片堆以后，从该种颜色的卡片堆里抽出一张卡片，读出来了就可以停留在新位置，没有读出来则要退回到之前的位置。回复“蛇形棋”到公众号后台直接下载各类中英文蛇形棋桌游模板。

图片来源：小杨老师

学单词还可以用自制无限次循环的彩虹写字盘——

将烤盘贴上五颜六色的纸，铺上一层细细的沙子，这样小朋友可以任意在沙子上写字，显示出来的字都是彩虹的颜色哦！

图片来源：NurtureStore

这么多好玩的游戏，不仅仅是老师与孩子的互动，更可以成为家长与孩子的互动方式之一。

游戏力养育

在美国教书的时候开家长会，家长常常跟我抱怨——每天回家问孩子“你今天在学校过得怎么样？”孩子的回答往往是一句“还不错”，草草了事。

其实，孩子也需要倾诉，沟通的秘籍就是：用孩子的方式加入他们的游戏。

比如我们可以这样问：“想不想跟爸爸妈妈玩一玩？我们来演一下老师和小朋友在学校一天的游戏吧！”

如果他们同意，孩子的一天都会灵活地在你面前展示起来啦！

很多家庭的生活都很正常，但就是缺了些热情和快乐。比如我一个朋友就非常会利用游戏来增添家庭生活的乐趣。

比如我和朋友带着孩子一起去逛商城，小朋友走不动了，朋友换了个法子鼓励孩子：“我们玩谁先跑到终点的游戏好不好？”

一下子小朋友变得有动力，跟妈妈嬉戏打闹跑回了家。

自从发现游戏力养育这个概念以来，我开始注意跟果果的互动。比如每天玩“躲猫猫”的游戏——

把眼睛蒙上，假装看不到果果，然后一边嘟囔：“宝宝在哪里呢，宝宝在哪里呢？”

然后我突然把手掌打开，“变出”自己的笑脸，或是做一个鬼脸，果果立马开始咯咯咯地笑！

我还有好多和孩子相处的生活点滴，以及我在教书里遇到的充满新意的学习游戏点子跟大家分享你们想看哪个呢？

这个专栏就叫做“游戏力养育”吧！如果你有兴趣，投票帮我选出你最感兴趣的游戏力养育主题，我会一一跟你们分享！

本文转自微信公众号“智力圈美式学堂”，作者小杨老师果妈。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场。