“弥合教育数字鸿沟的创新之路”主题论坛 暨 2016 年中国教育创新“20+”论坛年会

国家基础教育改革专家委员会副主任委员 尹后庆：围绕这两大目标我们校企合作，因为政府和私立部门来推动教育改革的发展，我们这个论坛是符合我们当初设置论坛的宗旨的。那么最后我是要感谢所有的参与者感谢企业家教育界的朋友们，特别要感谢中国教育信息学会北京第十八中学和教育集群对论坛非常有利的支持，谢谢大家。

国家基础教育改革专家委员会副主任委员 尹后庆：我们这次论坛，应该是符合我们这个论坛建立时候的宗旨，我们建立的时候提出我们这个论坛应该以信息技术与教育教学深度融合的人才培养模式，这种创新实践作为我们推动的一个方面，我们还要推动地方政府学校企业共同围绕这个实践来创新智库是我们的两大目标。我想我们所有的都是围绕问题讨论和围绕这两大目标。

国家基础教育改革专家委员会副主任委员 尹后庆：我们想想，今天的老师他是几年十几年几十年的工作的经历，造就了他现在的教育行为。那么信息化手段进入到教学以后有没有人去告诉他你得改变什么不能改变什么，坚持什么改变什么有没有人告诉他？没有。也许我们也找不到一个人完整的能够告诉我们的老师，你该坚持什么你该改变什么，只能在改革过程中间共同去探索。因此当我们第一直觉感觉到老师好像是最重要最关键的最大的障碍，我们的政策我们的宏观规划我们教育行政部门有没有专门，我们现在已经有教师培训的执著了，每个老师必须接受培训，但是我们这个培训司这支队伍有没有，能不能告诉这些老师未来信息化的浪潮来了以后你得改变什么。

国家基础教育改革专家委员会副主任委员 尹后庆：今天上午都讲到了其实我们在工作中也需要统筹，需要我们政策的供改能够不断的推动这种统筹与跨界机制的形成，我想这既是我们20+论坛的宗旨也是我们信息化教育信息发展的一个规律，今天在讨论的过程中间我们这个组里边大家谈到最重要的问题是什么？大家第一直觉就会含有第一个问题是教师的培训，但是我要大家我们想一想，我们昨天所讲的这种未来我们技术的发展，我们很多职位会消失，这种压力我们传递给第一线的老师了吗？他有没有改变的动力？

国家基础教育改革专家委员会副主任委员 尹后庆：另一方面我们论坛研讨成果的案例都表明，正因为完成这个任务是涉及面非常广，因此必须形成一个跨行业跨学科跨领域的集合领导力。假如说我们需要整体的解决问题那么一定要跨界一定要众筹，技术和教育的关系，一定需要深入了解现实跟未来的需要，针对现实的问题所在一定要从产品供给和需求互动的过程中共生共长。

国家基础教育改革专家委员会副主任委员 尹后庆：第二个教育的数字鸿沟看来是现实的又是未来的，因为它既有解决现实问题的迫切性同时又有迎接未来挑战的严峻性，为什么呢？因为大家在研讨中间都讲到这个问题既有世界发达国家和发达的国家的鸿沟，既有现实的又有未来。

国家基础教育改革专家委员会副主任委员 尹后庆：第二个教育的数字鸿沟看来是现实的又是未来的，因为它既有解决现实问题的迫切性同时又有迎接未来挑战的严峻性，为什么呢？因为大家在研讨中间都讲到这个问题既有世界发达国家和发达的国家的鸿沟，既有现实的又有未来的这句话怎么讲？我们昨天华东师范大学王志清教授用深入山区农村少数民族地区的很多实践反映了这些鸿沟存在的关系当然也提出了很多解决的建议，因为今天我们讨论教育的鸿沟必须关注未来智能的发展。未来人工智能会取代人的职位，这种趋势某种程度上会加剧我们今天教育的数字鸿沟。

国家基础教育改革专家委员会副主任委员 尹后庆：首先我们这个会议的主题是弥合教育数字鸿沟的创新之路。我想这个主题是一个从我国全面建设小康社会相切合的主题，是社会普遍关注也是实践广泛响应的主题。我们今天在座的是许多来自第一线的同志为什么积极参加我们这个会议就是因为这个原因。是教育局部门政策的聚焦点也是教育实施部门工作的着力点，还是社会包括很多企业的关注，因为我们很多企业，因为它的社会责任因为需求导向使得它关注这个问题。

贫困地区教育信息化渐进式整体解决方案，是由中国教育创新“20+”论坛联合教育信息化优秀企业机构公立组织以及关心贫困地区教育的社会力量，立足信息化的时代背景以贫困地区渐进式整体解决方案，发挥影响力为促进教育公平展开跨学科的协作，积极推进教育领域的实践，前期深入调研了几个县域来挑选试点学校，我们的目的是根据教育设施和人才储备的情况，构建以学生为中心的教育信息化体系，利用信息化工具进行教学的设计创新提供教学的活动创新，项目还邀请一线的学者优秀教师以及校长提供有效的信息化培训，对项目参与的老师和学校同学，也请求大家共同来参与项目的评价。

中国教育创新“20+”论坛秘书长王蓉：大家知道问题是很多，怎么样调动社会各界市场的力量来做，要朝着各自研究的方向去努力。我们讨论的价值实际上也是总结了在场所有人的一个共识。

中国教育创新“20+”论坛秘书长王蓉：还有赵老师谈到了怎么样提高我们的教学培训这些项目资金的使用的效率，改善它的效果很关键的在于机制创新，他特别的提到了几点比如说以县为主要搭建团队，要打造导师，特别谈到导师打造的重要性。

中国教育创新“20+”论坛秘书长王蓉：对我有启发的是前面几位老师都谈到了信息化资金的提供，这里涉及到一个非常重要的体制安排，就是哪一个方面的资金应该有哪一级政府来提供

Blackboard 中国CEO 陈永红：第二就是跟省级的教研院合作，这也是一个抓手。否则我们跟谁合作？我们自己的能力确实是有限制，所以他提出两点一种是和大学合作，那么再一个就是我们去和省一级的教研院合作这是一种模式。那么然后这是我们刚才说的咸安，我们看到我们也请到了吉林省白山市教育局的老师，那么他们也提出了他们的一套措施，基本思路来讲政府引导、企业合作，他们的信息化基础设施建设是和企业平台采用的分期付款方式，这也是一种财政的典范，实际上因为我们刚才说了，我们任何一个贫困县从财政配套来讲做不到的所以他们采用分期付款的方式所以做出一些成果出来。我们又看到大连，他们参与了中国教育技术学会的一个教育信息化的课题，他们这个县去参与的课题，参与这个课题完了以后，他们这个课题就和北京山东大学联系上了。

Blackboard 中国CEO 陈永红：因为华中师范大学有他们教育整个全套的（模式），所以他们很清楚，所以这种方式使得他们做信息化，昨天也介绍了不管是在昨天我们的沙龙还是我们发言中也介绍了咸安的情况，我不介绍了大家都知道，但是他的模式很有趣，当然我们也问左院长说你们碰巧有这个缘分这件事情其他的县可以推广吗？左院长也提出说你们要做信息化我们资源有限，信息能力也有限，但是左院长提出来第一要跟什么大学合作，就全国这几个你可以找就近区域的师范大学他们相关的专业可以做这个事这是其一很好的模式。

Blackboard 中国CEO 陈永红：我们这组是注重落地的注重抓手的，我们说抓手的事情。首先我们先看这里面已经介绍过了湖北咸宁市咸安区，我们就问了一个问题，咸安区你现在信息化做到什么程度，你怎么想到去做的？在后面的几个案例中还有一些特点，还有一些机缘巧合，他们正在考虑这件事情的时候，华东师范大学的左院长正好在这做调研，结果他们碰到了这是一个缘分，结果一拍即合，这是缘分并不是所有这么巧他来调研我们正想做这个事。所以就形成一种方式，就是咸安区的教育信息化的方式是完全和华中师范大学合作的方式。

Blackboard 中国CEO 陈永红：就是说研究性的课程他们做的是这样，用自己的平台来促进我们的说的高水平学习，刚才说的前两个是基础，第三个就是面对更好的学生提供服务。上海做的这三件事情大家要去想在我们贫困地区是有借鉴意义的，IT技术上海这么发达所以是IT技术的倒逼。那么我们第三个领导的发言来自于一个区县了，来的是云南阜宁县，这个发言的同志很有特点，发言的这个人实际上是云南省教育厅财务击键司的副处长，同时他到了阜宁县做副县长主管教育，大家明白这个意思吗？财政问题，这个视角我觉得大家可以想想我觉得很有意思。

Blackboard 中国CEO 陈永红：第一个实践叫物理接触让学生真正接触到物理学，不管你是发达的区域还是贫困的区域，一定要让学生真正的接触到这个物理学，其他的可以参照什么？学堂网空间，所以他上海目前的学生空间90%以上，那么这点实际上对于我们很多，这是上海的第一个抓手我想是可复制的。第二就是在上海区域之内如何去建优质资源，上海他们具体抓手是什么？他做是高中课，主要是共享，可以在全球之内共享，使得我们很好的资源可以分享到其他的优质学校。第三个抓手就是教学创新方面，主要做了一些研究的课程。