芥末堆只关注创业者对市场的判断？当然不是。
任何的教育创业都离不开对“教育”本身的思考，除了对市场的分析和趋势的判断，教育内核、产品设计、运营实战等围绕教育展开的环节，同样是教育从业者所关注的重点。所以在芥末堆，我们期待有关教育的一切发声，而这样的发声来自专注教育的任何从业者。
传统有效学习的在线应用
本篇是专题“传统有效学习的在线应用”系列的第二篇，详细介绍关于学习动机的各种流派，后续还将持续推出近40篇主题技术贴。是一批国内在线教育圈罕见的基于学习底层逻辑研发团队的研究成果，干货多多，千万不要错过。
【芥末堆注】 本篇是专题“传统有效学习的在线应用”系列的第三篇，详细介绍关于学习动机的各种流派，后续还将持续推出近40篇主题技术贴。是一批国内在线教育圈罕见的基于学习底层逻辑研发团队的研究成果，干货多多，内容丰富，请大家慢速用心阅读。
【芥末堆注】 本篇是专题“传统有效学习的在线应用”系列的第四篇，详细介绍了知识的分类学习，后续还将持续推出近40篇主题技术贴。是一批国内在线教育圈罕见的基于学习底层逻辑研发团队的研究成果，干货多多，内容丰富，请大家慢速用心阅读。
学习者并不是“白纸一张”地来到教室里的。他们的“日常经验”深刻地影响着他们的“感知”。这些经验，有一些是与科学知识相一致的，可以作为新知识的起点（生长点），但也有很多理解是与当前的科学理论相违背的。这些被称为“错误概念”或称“另类概念”。
“记”不等于“忆”，有效的回忆需要系统化的思维方法。专长模式的知识结构方式有2大好处：1、面向问题的解决时，他们能更快地发现问题的本质不同，迅速找出解决方案。2、对于记忆而言，他们只要记住“问题的类型”和“对应的知识类别”即可。
如果一个在线教育的产品，完成了“专家思维”、“记忆规律”、“小步子教学”、“分类学习”的四个方面的整合，那么至少算是合格的产品了，但这也是最低的要求。但是从目前情况来看，走上这条路的同仁还不多，都只是沾了点边。
“知识迁移”是教育领域的“高、大、上”的问题，也是传统教学中被优秀老师最重视的部分。而缺乏知识迁移的学习，老师虽然教了，也布置了作业了，但学生消化不良，一知半解。
合适的教学目标和教学内容能够让学生顺利地往下学习。教学目标设定和教学过程中，应该为学生设置“跳一跳够得着的目标”，过难的目标会让学生受挫，过简单的目标又显得无聊。而为学生提提供一整套循序渐进的教学体系，只要能够学完一个目标就能够够到下一个——这样的教学思路叫“支架教学”，也就是我们通常说的“脚手架”教学法。
我们不谈虚幻的“良心”，但是这事在网上得谈“好产品”：因为你的用户是用脚投票的，东西对用户来说不好，TA会咔嚓关掉你的网站、你的app。所以我们需要提供超越顾客预期的东西，所谓良心，其实还是极致的产品。
