“我想看《金发女孩和三只熊》！”

 现在，父母，看护人员和老师在满足孩子这一要求方面有很多选择。你可以给他看一本图画书，放一部动画片或有声读物，甚至让智能音箱来读。

 但是，当以不同的方式读故事时，孩子的脑海里会发生什么呢？

 最近发表的一项研究对这个问题进行了探讨。研究报告的主要作者约翰·赫顿（John Hutton）博士说，“金发女孩效应”表现很明显——有的故事呈现方式对孩子来说“太冷”，有些则“太热”。当然，还有的“恰到好处”。

• 注：在童话《金发女孩和三只熊》中，迷路的金发女孩未经允许就进入了熊的房子，她尝了三只碗里的粥，试了三把椅子，又在三张床上躺了躺，最后决定小碗里的粥最可口，小椅子坐着最舒服，小床上躺着最惬意，因为那是最适合她的，不大不小刚刚好。金发女孩选择事物的原则就叫Goldilocks principle（金发女孩原则）。 “金发女孩原则”指出，凡事都必须有度，而不能超越极限。按照这一原则行事产生的效应就称为“金发女孩效应”。

赫顿是辛辛那提儿童医院的一名研究员和儿科医生，他对“早期读写能力”——学习阅读的过程特别感兴趣。

研究对27名4岁左右的儿童使用了核磁共振成像机。给他们在三种情况下呈现故事:只有音频;带有画外音的插图故事;一部动画片。这三个版本的内容都来自加拿大作家罗伯特·穆施（Robert Munsch）的网站。

当孩子们听故事时，核磁共振成像机会扫描他们大脑特定的神经网络的激活和神经网络之间的连接。

赫顿解释说:“我们假设孩子听故事时，其大脑内的神经网络会发生变化。”一种是语言网络，一种是视觉感知网络，第三种是视觉意象网络，第四种是默认模式网络，赫顿说第四种是“灵魂的中心，内心的反射——对人们相当重要。”

默认模式网络包括大脑的某些区域，当一个人专注于与外界无关的、内心的任务时，这些区域会显得更加活跃。

关于赫顿的“金发女孩效应”，研究人员发现:

在音频条件下(太单调):语言网络被激活，但整体连通性较低。“有更多的证据表明，孩子们要努力理解。”

在动画条件下(太复杂):语言网络和视觉感知网络中有很多活动，但是大脑网络之间没有很多的连通性。“语言网络一直在努力跟上故事的发展，”赫顿说，“我们认为动画本身替孩子们做了所有的工作。这使得孩子花费大量精力，只是想弄明白它的含义。”在这种情况下，孩子们对故事的理解是最糟糕的。

带画外音的插图故事是赫顿所说的“恰到好处”。

孩子们看插图时，语言网络的活动比音频方式下降了一点。赫顿说，孩子们对故事的理解不仅仅靠文字，而是通过图像作为线索。

“给他们看一张照片，他们就会有一个想象思索的空间，”他解释说，“而有了动画，所有的东西都倒了出来，他们就不需要做任何工作了。”

最重要的是，插图故事方式下，研究人员看到所有神经网络以及它们之间的连接性增加了：包括视觉感知、视觉意象、默认模式和语言。

赫顿解释说:“对于3到5岁的孩子来说，视觉意象和默认模式网络发育较晚，需要练习才能与大脑的其他部分连接。有了动画，你可能就会错过开发它们的机会。”

当我们给孩子讲故事时，其实他们做的工作比我们想象的要多。“那些正在发展的肌肉让他们脑海中的图像栩栩如生。"

赫顿担心的是，从长远来看，“那些接触过多动画的孩子，将会面临发育不完整的风险。”

孩子没有足够的实践，可能不太擅长根据所阅读的内容形成心理图像，更不善于反映故事的内容。这就给人留下了“不爱读书”的刻板印象，他们的大脑不擅长从一本书中获得最大的收益。

一个有趣的现象值得我们注意，由于核磁共振机包围和固定着孩子的身体，插图故事的方式，实际上并不像趴在爸爸妈妈大腿上听故事那么好。

赫顿说，试验中，情感联系和身体亲密接触都消失了。那么，有接触的“对话式阅读”又怎样呢？在交流中，护理人员会指出特定的词语，或者提示孩子“照片里的猫在哪里呀？”这是另一种形式的接触，属于“扩展式阅读”。

这项研究的结果还表明，当父母们要为年幼的孩子选择电子设备时，最好选那种最精简的、配有插图的有声电子书，而不是单纯的音频或动画。

本文由微信公众号“智能观”编译，原文作者Anya Kamenetz，原文来源npr。原文链接。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场。