今年7月，哈佛推出一项新的在线培训计划，旨在帮助校长成为更好的领导者和管理者，培训师预计会有100人参与。

然而，他们失算了。

600人注册了这门课程，这也表明学校校长们意识到自己有必要变得更好，才能领导学校。美国有近11.4万名校长，但调查显示，目前校长的资质已经跟不上时代的发展。

该培训计划的四门课程，是哈佛教育研究生院(HGSE)和哈佛商学院(HBS)合作推出。项目的导师是玛丽•格拉斯-奥尼尔(Mary Grassa O 'Neill)和艾伦•格罗斯曼(Allen Grossman)，前者是哈佛教育研究生院前职业教育项目常务主任和校长中心负责人，高级讲师，学校领导力项目负责人；后者是高级研究员和哈佛商学院退休的管理实践学教授。

奥尼尔和格罗斯曼

以下是近日《哈佛公报》对奥尼尔和格罗斯曼的收集，他们讨论了时代的进步对学校校长提出的新要求，以及领导学校该做的准备工作。

注：第一门课程名为“引领变革”(Leading Change)，将于10月再次开课。

Q：多年来学校校长的角色是如何变化的？

奥尼尔：从前，学校校长按照自己认为合适的方式经营学校。没有太多的责任。因为我们没有衡量一切的标准。没有使用高风险测试。只是根据考试成绩来比较学校的好坏，为学校做出排名。目前学校是不合格的。我们还处在一个家长认为学校应该管好一切，为孩子进入大学作好准备的时代。

从前，我们不允许女教师在学校哺乳孩子，但现在可以了。学校还提供配套服务，在上下班前后提供护理。这些都是相对较新的需求。此外，校长还多了一些其他职责，比如管理社交媒体和技术，领导教学，评估教师，以及预防校园暴力。

格罗斯曼：学校里发生的一切现在都变得更加复杂。我们需要更先进的领导者——他们不仅要了解需求是什么，还要知道如何吸引、激励和留住优秀人才，以实现更高的期望。今天美国教育的趋势非常倾向于权力下放，这意味着每所学校都有自己独特的特征，因此必须要有一个能够适应学校环境的领导者。

Q：校长需要学习什么才能应对所有挑战？

奥尼尔：学校校长要作好各种准备。我们对学校管理者的调查表明，他们对校长任职前做得准备工作感到不满。研究指出，没有一个伟大的校长，就没有一所优秀的学校。如果老师优秀，班级就会很棒，但学校不可能很棒。

这非常像商业领域的现象。在商业领域，伟大的领导力非常重要，需要高效的领导者和管理者，二者缺一不可。我们之所以要培训校长，是因为他们可以做出很多具有影响力的决定。他们决定谁在学校工作以及学校文化是什么。他们决定提供什么样的公平，孩子们学习什么，以及如何鼓舞和激励学生。

格罗斯曼：无论你在哪个领域——商业、非营利组织、政府或教育——你会发现任何优秀的、高绩效的机构，其领导力都是杰出的。学校校长需要在教育孩子的方式和内容上具有创新性、创造性和纪律性。学校需要创造出一个能让教师出类拔萃的环境，让父母感到精力充沛，学生感到人人都关心他们的氛围。这些取决于学校校长的素质。

Q：有些人可能会质疑，学校不能作为公司运营，校长不是CEO。你对此有何看法？

格罗斯曼：校长和CEO有许多相同的职能，但他们不喜欢被称为CEO，认为没必要这么说，学校不能像企业一样运作。但他们能将商业领域的知识应用到学校，去适应学校的具体需求吗?回答是肯定的。

我们不能说：“在商业领域就这么干，现在你们回学校也这么干。”我们和CEO的目的不同。2000年，商学院和教育学院为公立学校设立了一个“公共教育领导力项目”(Public Education Leadership Project)，并将其负责人及领导团队带到哈佛校园，展开为期一周的培训。许多提高了学生成绩的学区都参加了这个项目。

奥尼尔：每个人都知道，如果有合适的人执掌学校，对学校有很高的期望，知道如何组建“劲儿往一处使”的团队，他就能扭转学校的局面。校长是校园里最重要的人。我们可以发挥一些作用，帮助校长们扭转学校的局面，让他们从优秀变得更优秀，从更优秀变得卓越。

Q：您能描述一下该计划怎么帮助校长提高学校成绩吗？

格罗斯曼：其实围绕领导和管理有很多项目，但在教育领域并不多。我们尝试创建相关的内容，无论你初任校长还是长期担任该职位，都可以随时提升自我。

我们搜集了几乎所有学校都常见的问题，然后调整了管理和领导的思路，供学习者参考。同时使用案例研究的方法。这不是一个理论课程，你必须转化为实践。课程确实提供了一些理论，但也提供了在学校实施理论的方法。

奥尼尔：该计划非常具有互动性，重点是实践。一切都以研究为基础，以行动为导向。校长之间可以合作，创建新的社交网络。第一门课程是“领导变革”，包括四个部分，涉及解决问题的策略，建立联盟，共同合作，如何发展强大、积极的学校文化，支持教学、学习和内部人员建设，以及领导多元化的学校社区，确保公平。

Q：该计划是否会解决校长面临的其他挑战，例如教师的工资、合同、健康保险、养老金等？

奥尼尔：没有一门课程可以做所有的事。但我们教你做可以改变的事。人们经常认为自己无法改变，因为没有权力或权威，但是校长可以，因为他们确实拥有权力和权威。

格罗斯曼：总有些外部因素限制或干扰了组织的执行力，但我们在“公共教育领导力项目”中观察到的是，领导和管理的质量在学校绩效改进中起着重要作用，而不受外部因素约束。我们无法解决某些问题，但希望能帮助大家缩小当前绩效与目标之间的差距。

奥尼尔：最终的目的，是为了学生及其家人的利益。我们的期望是，校长可以以个人身份参加课程，整个学区也能来参加。管理者们可以和校长积极合作，把学到的东西运用于学校教学，从而改变整个学区。变革的力量和潜力是巨大的。

本文由微信公众号“智能观”编译，原文作者Liz Mineo，原文来源哈佛。原文链接。原标题《这款爆红的哈佛在线课程，要培训校长“顺势而为”》。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场。