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你的英语是体育老师教的？你的数学是美术老师教的？......网络上一直流行这样的话，原来是调侃的味道。然而，在生活中，这种段子话将变成真实的教育场景，跨学科老师将成为“香饽饽”。

为什么？现在什么词在教育最受关注？核心素养!

“核心素养”的提出，标志着以知识为中心的学科教学转向以核心素养为核心的学科育人。打破学科界限，实施跨学科教学和深度学习成为必然选择。教师没有跨界意识和跨界生长的专业能力，如何胜任发展学生核心素养的时代重任？

看看2017年上海某区高三的数学模拟题，你就感觉到以素养为标准的教学与评估并不遥远。

题目是这样设计的：

这是一题选择题，命题者给了学生唐代诗人杜牧的两句诗：“今来海上升高望，不到蓬莱不成仙。”
还给了：
A. 充分条件；B. 必要条件；C. 充分必要条件；D. 既非充分又非必要条件
四个选项，让学生选择回答“成仙”是“到蓬莱”的什么条件？

这样的题目将数学与语文完全融为一体，用数学的思维理解文本，打破了学科的界限。

如今什么学习形态最热门？项目化学习，STEAM教育、综合实践活动，场馆式学习.....

这些学习方式依托的学科是什么？没有人讲的清楚。好像什么都是，然而什么都不是，这些学科共同的特点是从单一的学科走向了跨学科的整合，将知识的学习立足于不同学科间的迁移和贯通，以及复杂生活场景的应用。

还有今年上海市颁布的中考改革方案中，亮点之一就是“综合测试”里的跨学科案例分析，分值为15分”，考察学生能否把理、化、生、地等所学知识综合应用起来，“要求学生有足够广泛的知识面”。这首先要求教师有娴熟的跨学科教学能力。

不仅是跨学科教学，单一学科教学如果有了多学科知识，课堂的张力会得以前有未有的扩延，课堂的内涵将得以史无前例的拓展。

举个历史学科的例子，例如：讲述唐诗、宋词、元曲等需要一定的文学素养，讲述新航路的开辟需要地理的专业知识，讲述牛顿、爱因斯坦、达尔文等需要相应的自然科学知识，等等，不一而足。

老师从其他学科汲取智慧，谈古论今、信手拈来，才能更好地帮助学生实现知识之间的迁移。

历史特级教师魏勇曾在一篇文章中讲到跨学科教学效果：

“当我们讨论法国大革命的红色恐怖的影响，从历史书上得到的是一些抽象的概念、机械的教条和冰冷的数字时，我们就很难真正体验到它的恐怖。如果我们引入雨果的小说《九三年》，把革命如何压倒人性、原则如何强奸良知的细节呈现出来，这堂课所引发的震撼将大大超过纯历史的探讨。”

一位教师如果在大脑中储藏足够的、多种学科的知识，思维结构和方式就会发生变化，原因在于知识与知识存在着必然的联系，在脑海里慢慢发酵，教学“益生菌”就会渐渐滋生，这样教师就能从教学主题出发，在不同学科间纵横捭阖，融会贯通，成为教学智慧。

当然，这样的教师不仅仅是“理想国”，在现实中我们也能找到“真实版”。但凡卓有成就的教育者，大多是复合型创新人才。

上海滩上著名语文特级教师于漪本是历史专业毕业，深厚的历史学养为其语文教育奠定了坚实基础；还有北京城特级教师窦桂梅是教小学音乐的起步的，依赖精湛的音乐素养，她尝试着将语文教育与音乐教育融为一体，形成了独特的教育风格。

这些事实表明，“跨界”生长是教师专业成长的成功捷径。

“跨界”也是教师幸福感的源泉之一，当一个教师不断地面临着新知的学习和挑战，探索跨界的范式和融点，始终会有着激情涌动和叛逆冲动。

跨界的概念是固定的，然而展示的方式确实多样的，如万花筒一般，无数的知识交叉和融合，就会生成无穷尽的变式。跨界本身是一种创新，也是创新型人才培养的源泉。

还有历史上那些鼎鼎有名的大家，更是跨界的典范。

亚里士多德是哲学家、教育界和思想家，苏格拉底是哲学家、教育家，伽利略是物理学家、天文学家，丘吉尔是政治家、军事家，还是获诺贝尔奖的文学家，孔子是思想家、教育家，鲁迅是思想家、文学家……

美国麻省理工学院的Fab Lab联合创始人Stuart Gannes，曾经与记者谈起跨界的意义和重要性：

“如果我们纵观所有领域，不管是科学、科技、商业或者教育，这些行业都具有社会属性，这就意味着跨界是一件必须的事情，因为我们需要和其他人共同合作才能完成一件事情。这其实是一件自然而然的事情，这就是人们本来的工作方式。”

其实，以往教育的形态也有过以跨界的形式出现，是和生活浑然一体的，存在在家庭、作坊、戏台、习俗......各式各样。正如卢梭说，教育有三个来源：一个是自然，一个是人，一个是各种事物。与生活联系是跨界的最自然和真实的形态。

互联网的时代，是万物相连的时代，是学习化社会的时代，意味着横向层面，打破各种制度性的桎梏和边界，重新构造着全新的教育生态。

还有，由于互联网技术的强大，“任何时候、任何地方”的泛在学习成为常见的学习模式，人们可以低成本，甚至零成本地获取教育资源，而且产生了每个学习者的连接。

所以，时代嬗变，教育蘧变，生活回归，跨界教育成为一种必然和应然。做一名跨界教师，势必要有对生活的想象力和好奇心，对所有事物都贯注了自己的热情。

与此同时跨界又使他们眼光超越了自己专业的藩篱，从而看到更广阔更精彩的世界。

墨守成规、画地为牢、拒绝变化是跨界最大的拦路虎，会牢牢禁锢一个人的想象力，使得教师无法超越单一的学科教学或者知识。

今天的时代新知识、新观念层出不穷，只有不断拥抱新的变化、新的信息才会不断突破原有的知识和思维边界，对周围的事物具有开放的思维，才能生成新生元素，这是跨界思维和教学的基础。

跨界，还意味着要脱离交友的舒适区，不断地拓展朋友圈，在跨行业、跨文化的朋友那儿汲取跨界的灵感或创新的火花。

耶鲁大学校长皮特.沙洛维近日在2018届毕业典礼上发表演讲，说道：

“如今的世界，你可以在推特上拥有700位粉丝，也可以在脸书上交1000位好友。看起来拥有一个很大的圈并不是一件难事。但如果你所谓的“朋友”都在分享相同的故事、类似的观点，那么你的世界可能很窄。”

原因在于如果你一直交相同的朋友，他们会限制你的想象力。

记得上海有位女作家，名字好像记不起来了，每个月会相邀不同行业的精英或专业人士见面，金融的、法律的、教育的、政府的、医院的......什么事情也不干，就一起倾听、聊天、喝茶。

她这样做是生活体验，得到灵感，获得启示，度量人性的边界。所以她作品里的人物常常栩栩如生、文字力透纸背，情节真实细腻。

当然，要做到跨界最方便的办法是博览群书，皮特.沙洛维是这样说的：

“在耶鲁大学的这些年。我了解到最伟大的学者们所画出的那些很大圈，他们博览群书，也对自己研究范围之外的想法颇感兴趣。”

书读的多了，一个人的知识自然而然丰厚了，思想深邃了，见识独到了，而且常常能在不同的事物间找到相似点或者链接处，这样跨界就产生了，变革就存在了。

当融合、演变、迭代、推进、创新成为这个时代的特点和趋势，那也应该成为这个时代的教育方式，也应该成为教师的生存方式。

本文转载自微信公众号“第一教育”，作者郑钢。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场。