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辅导高考学生想到了这样的问题，我的学生若是上榜，在远方就一定有一个学生落榜。我的本意是为少年们找到上升通道，在社会上谋一个位置，结果只是帮助我切近的少年抢了另一个远方的少年的机会，岂非自相矛盾？

高考这块蛋糕，只有那么大一点，却有那么多人抢。以山西省为例，近两年高考，每年人数约是30万，二本录取10万，一本录取人数3万，211录取人数1万，985录取人数4000，全国的比率也大致如此。

高考给年轻人提供的路径太狭窄了。真正能学到东西，对人生有点儿助益的好学校，恐怕只有985，211那么几所，能考入的学生只有百分之三。其他人考上考不上相差也不会太大，在学校里学到的，在学校外一样能学到，甚至学得更好。上大学最多是给了你一个理所当然的准备时间以及换到另一个城市生活的理由。

高考没有真正服务到的那超过百分之九十的考生，在整个过程中，他们所有的精力和时间都被捆在考试上。适应社会的知识和能力，学校根本就没有教，很多学生没学到如何考试，好的心性，健康的身心还给损坏掉了，挫败、惰性、急功近利等等东西都给培养起来了。

所以高考这条路其实并不是服务于底层的，也是不适合底层的，考试是需要投入巨大资源的事儿，是整个家庭的全面备战。考上的人里面，最大多数的还是经济条件好的，家里比较有知识有见识有地位的，父母关系融洽又关爱孩子，会指导孩子，愿意花精力和金钱请人教孩子的。考不上的学生往往是贫穷阶层，家庭出了各种各样的问题的，自己就没文化，也不知道如何指导孩子，不参与孩子的教育的。

我回忆自己小时候，家里教育方法还是比较好，睡前总会听大人们讲故事，所以阅读能力很早就培养起来，小学就开始读三国演义，上下五千年，十万个为什么，等等各种课外书，加上我爸爸是80年代的大学生，所以我在学校外学到的早已经比学校多了，老师讲的知识我一听就懂，很容易的就一直考前几名。我的教育资源和现在很多大城市的孩子比已经相差很远，在当时的小城市倒算不错了，成绩拔尖儿以后，老师的关注也多，态度也不一样，别的学生考不好或者不守纪律，老师或打或骂，对我基本上还是比较和风细雨，这就形成了马太效应，优势越来越大。

应试体制下老师只重视前面十个学生，后面的跟不上，跟他关系不大，一个班几十个学生，他也没有精力管那么多。我现在理解很多学习成绩差的同学，不是他个人不努力，是他没有得到好的支持。有很多人却认为学得好不好是自己的事，学不好就是不勤奋，不努力却不追问勤奋、努力的品格是从何而来的。

我亲身教学，也读发展心理学的书，这才真正理解，学习好坏和环境的关系非常大，环境因素很可能其主导作用。

家庭里，父母整天吵架的，离婚的，再婚的，不要求孩子成绩或者过度要求孩子成绩，一考不好就打骂的，却不看孩子多方面成长，实际掌握了哪些知识技能的，缺少支持，不给孩子买书买资料，不参与教育也不请人辅导的，这样的孩子学不好的可能性就很大。

学校里，大班型，学生和老师没有情感连结，学生不受尊重，讲授式而非以学生为中心的教学，老师本身不专业，课程引不起学生兴趣，好的学习氛围的，同伴都厌学的，学不好的可能性也很大。

所以说，除少数智商极高，运气极好碰巧得到了其他支持的，底层家庭学生能够在高考竞争中胜出的，微乎其微。这个中学教育体制不是服务于底层的，高考没考上的加上高中辍学的——人口中百分之九十以上的预备走入社会的青年，没有接受到合适的教育，没有得到支持，缺少适应社会的能力，不懂得工作，不懂得人际交往，连很多生活常识、基本的科学知识都不懂。

这个问题是结构化的，高考补习的话，一个学生上榜就有一个落榜，投入再多资源、金钱、精力，也只是在加中孩子负担，解决不了结构性的问题。要真正解决这些问题，其实是需要全社会一起来努力，做增量，找别的出路。

家长们首先要认清现实，高考不是为穷人家的孩子准备的。孩子学习落下了，那是从小你就疏忽了，你支持不够造成的，那就得自我反思，提供支持，发现孩子的兴趣，真正为孩子着想，关注他的成长，在真实当中生活，越早打算，越早从迷梦中醒过来，越好。

对于学生而言，高考这个模式是制造恐慌和无助的模式，它通过考试制造挫败感，像个怪兽一样，整天否定学生，让活在里面的人觉得自己不行，自己失败，自己是弱者。自己考试不行别的就更不行，被定义的“差生”真是越早出来越好。

要有勇气抛掉包袱去找一个新的出路。要知道知识学不好，可能是学校的原因，如果跟着好师傅，可能能学到很好的技术和适应社会的能力。也要认识到学习的方式有很多种，守着图书馆看书也能学习，有一台电脑，连上网也能学习可汗学院和mooc课程，上微博或者到大学里去也能找到志同道合的同学，见好的老师，以后活得也不会差。

真正的教育者不应该去做补习，而应该增加供给，做适应社会需要的中学校。

做这样的事是必要的，社会应该为百分之九十的学生有更多更好的选择，让最广大的青年，都能够在进入社会之前，有一个好的预备，而不是把希望寄托在高考的虚空幻景之上。美国的高中毕业率在百分之九十以上，台湾、韩国等的高中毕业率在100%，很多技能和常识是要在中学阶段去学习的。

做这样的事是可能的，德国就有三分之二的青年是走职业教育培训体系，学校和企业联合培养，以一种学徒制的方式为不上大学的学生做职业培训，有很多毕业生直接被所在的培训企业高薪聘请。中国的企业也为招到合格的员工，为员工培训发愁，教育者完全有可能和企业家一起做这件事儿。我们实务学堂就在做职业培训，希望能为一些青年提供好的教育，教他们阅读、写作、沟通、计算机等等适应社会和工作的基本能力，我们相信他们以后会有好的出路。

希望更多更多人做这样的事，我们便不必去抢那有限的机会，我们创造机会。

本文转载自微信公众号“ 杯犀集”，作者高游。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场。