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我们都知道，自主学习是同传统的被动学习相对应的一种现代化学习方式。

老师让学生作为学习的主体，自己做主，不受别人支配，不受外界干扰，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段，使学生通过持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）而产生进步。

尽管大量研究表明，自主学习可以提高学生的参与度，提高学业成绩，但实施起来难度却不小，许多大学都难以让教师摆脱传统的“讲台上的圣贤”角色。

所以，要想取得转变，我们还有很长的路要走。可喜的是，现在已经有一些机构正通过一种新颖的方式来推进自主学习：利用教学设施和信息技术人员的专业知识，重新去设计课堂的学习体验。

在上一波高等教育改革中，大学纷纷建立了教学中心。教师可以在这里提高自己的技能，尝试新的教学方法。这些中心提供工具和培训机会，培训的内容是经过验证的教学方法和新技术。但教师们通常认为，他们的日程已经排得满满的，这些东西都属于日程之外的事儿，故他们认为，使用这些工具和培训不是工作的必选项。

相比之下，印第安纳大学(IU)和中佛罗里达大学(UCF)就正在探索，当学生学习的环境发生变化时，教学方法发生了怎样的改变。

设计史上有一个著名的思想，叫形式追随功能。但这两所大学正在改变这一模式，他们相信能够以一种更灵活和适应性更强的形式，来解锁教学功能中所需的各种变化。

1+1大于2：耦合课程与学习空间

2015 年，IU 启动了“马赛克计划”，支持所有学习空间的自主学习，尤其是“马赛克教室”。

印第安纳大学的马赛克教室

该计划在进行教室重新设计时，充分采纳教师的意见，充分利用任何教室的特点 —— 无论技术含量较低的白板，还是高科技的触摸屏，统统借鉴 —— 也允许学生充分发挥自己的想象力，从而产生了一系列积极的学习策略。

在IU早期的一次重新设计中，它改造了一个旧的室内游泳池。现在，房间的四周都是视频墙。那种标准的教室 —— 只有前面是讲台的形式，已经不复存在了。

“马赛克计划”的项目主管特蕾西·伯德韦尔说:“一旦教师发现课堂空间会影响主动学习的实施效果，他们就能更好地利用空间变化，来支持自己的教学目标。”

教师们提议把“马赛克计划”的研究人员也纳入为期一年的IU项目，共同探索各种教室中的主动学习实践方式，并合作开发新的学习空间。

伯德韦尔说:“研究人员能够在马赛克教室中探索教学目标，经常参与研究，并与更广泛的IU社区分享他们的实践经验，帮助学校创建关于教学空间和教学方法的全校交流会。”这种交流会有助于为IU学习空间打造团队提供有用的信息。

印第安纳大学的合作学习工作室

在UCF，他们同时启动了两项旨在重新设计课程和教室的计划。基于其在线学习和混合式学习模式的成功和普及，该大学正在为教师提供新技术、模块化教具和激励措施，以探索和创新教学实践。

UCF负责数字化学习的副教务长托马斯•卡瓦纳表示:“我们正努力利用推进混合式学习方面取得的成功经验，将一些额外资源引入课堂。(这些举措)不仅仅是一个数字解决方案。它们是在线和面对面教学，两种形式的混合式解决方案。如果我们只在网上投资，那么既不能充分服务学生，也不能让教员充分发挥作用。”

UCF教学资源办公室主任唐·梅里特说:“到目前为止，我们所做的很多工作，都是推动这艘船朝着我们研究建议的方向前进。在过去一年左右的时间里，UCF对学习空间有了新的认识，在这种力量的推动下，我们有了更多的转变。”

中佛罗里达大学的教室

将课程和教室设计联系起来还有另一个好处：可以获得以前指定用于其他项目的资金支持。UCF和IU等学校每年都从指定用于教室扩建的大量资金中拨款，以补充教学所需要的资金。

让搞IT的人走到台前

通常，教学设施和信息技术人员被视为“后台”支持。从这个角度来看，他们经常不考虑教学实践，进行学习空间重新设计，主要关注的是预算周期。因此，改变模式，让他们走到“台前”，能让擅长空间设计与擅长教学的人合作，为学生创造全面、积极的学习体验。

IU负责学习技术的副总裁安娜斯塔西娅·莫罗内说:“以前，我们被视为在天花板上安装投影仪的人，现在变成了学习空间设计专家。我们已经名声在外了。由于IU‘马赛克计划’的价值和知名度，我们的IT团队不再被认为是‘一群搞IT的人’，而是被视为IU教室重新设计项目的关键合作伙伴。”

能够将团队聚集在一起，对成功至关重要。

“最重要的是，协调好建筑师、室内设计师和教务主任办公室之间的关系，”IU学习空间总监朱莉·约翰斯顿说，“大家需要通过‘马赛克计划’打造一个共同的愿景。”

教师们也渴望改变

教师们正从这些超越传统激励机制的项目中获益。许多人很珍视这个走在校园发展前沿的机会，并把参与这一过程视为一种荣誉。

伯德韦尔说:“现在很多人都会在电子邮件的签名栏上加上‘马赛克研究员’的备注，也在演讲的幻灯片上加注标签，还会在各种大学聚会上介绍自己是马赛克研究员。”

约翰斯顿说:“其实他们已经是正式教授或客座教授了，但仍然说自己是个马赛克学者，这说明了马赛克学者在他们心目中的地位。”

在UCF，重新设计教学和学习经验，广泛吸引了教员。许多参与测试新方法的教员回来后说：“我试过这个。学生的学习成果有所改善。”教务处临时副教务长梅洛迪·鲍登说:“我发现我们的教学在各个方面都发生了变化，现在我很想在系里任教。”

未来的校园协作空间

目前，许多大学都有校园总体规划，但很少有教室总体规划。这种情况很可能正在改变。

IU最近完成了一项教室需求分析，这将为教室总体规划铺平道路，该规划着眼于创造积极的学习环境。

有了这样的前瞻性思考和规划，在不久的将来，我们可能会看到，大学校园看起来再也不像过去的那种工厂化模式了，而更像现在学生们毕业后进入的那种引人注目的合作工作空间。

这才是未来学校应该有的样子。

我们都在热切地关注着两校的教学改革和实践经验，希望有朝一日，能用高效的自主学习取代传统的被动学习。让我们一起为了这个目标奋斗吧。

本文转载自微信公众号“智能观”，作者Devin Murphy、Grace Gardner，编译智能观。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场。