辅导员：你们大学生都当我是什么？

大学辅导员，自认为在校园里操着全宇宙学生的心、学生的风吹草动就能使其心惊肉跳的一群人，总能在一千个学生心中留下一千种版本的人设。

前两天，在网曝的安徽某高校某班级群聊截图中，一名辅导员要求学生参加训练遭学生匿名表情包回怼，随后，该辅导员称“已联系腾讯总部，正在查，走着瞧”。

第二天，还有人在群里提醒道：

后来，疑似当事人发声，表示自己起初只是类似开玩笑，没想到事态严重性。

小新同学觉得，用不尊敬师长的方式来开玩笑，确实是那位同学的不对。

但转念一想，现在高校里的辅导员，都这么可怕的吗？

“上大学，记得要和辅导员搞好关系” 

确实，一些辅导员“过分操心”的行为，在无形中抹黑了这一群体的整体形象。

比如，对于初入校园的萌新来说，“要不要和辅导员搞好关系”是不少人在关心完学业、生活后，又忍不住去找学长学姐打听的问题。

除了尊师重道、融入集体以外，这搞好关系还有另一层意思——人情世故这一课，即便是在大学象牙塔也不能免俗。管理评优、奖学金、保研等事务的辅导员，手握着学生眼中的“特权”。

而高校坊间也流传着这么一种说法，和辅导员关系好，有什么好处不是你先知道的。

甚至，真有人仗着“特权”就地圈钱。

曾有媒体曝出，武汉一所高校辅导员张某以帮忙保研、租商铺、进重点高中等理由，骗取多名学生、家长共十余万元，随后人间蒸发。

去年10月，《北京时间》也有报道指出，广东湛江某高校有多名毕业生在微博上举报该校一辅导员贪污班费、学生奖学金数万元，还用“不让我好过，就别想拿到毕业证”、“吃不了，兜着走”等言论恐吓学生。

估计被吓呆了的学生们怎么也不会想到，这黑帮大哥一般的语气，竟出自辅导员之口。

虽然这些魔幻又特殊的个例，并不能代表高校辅导员的整体，但作为和学生接触最多、相处持久的教师群体，他们的存在感绝对不会低。

比起学术要求和科研指标，辅导员要巩固政绩，往往更多体现在五花八门的提升“校园文化”的活动上。

今天过个节，明天开大会，形式大于意义的活动组织了不少，对学生的强制和考评也不少，有学生因此叫苦不迭，当然也有学生会为了综测和评优而追捧。

对于那些手下管着几百号学生就忍不住沾沾自喜的人来说，官威气氛、腐败行为，就在这样的土壤中滋生开来了。

“这些大学生，没人管不行的”

如今的大学辅导员，是从上世纪50年代的“政治辅导员”逐渐演变而来的。

1953年，清华、北大向当时的教育部提出试点请求，设立政治辅导员——“中国高等学校的基层政治工作干部，基本任务是对学生进行政治教育，做好学生的思想政治工作”。

后来，历经90年代后高校改革、学生扩招等变化，辅导员的身份也跟着不断丰富。

衣食住行、身体心灵，辅导员对你的关怀几乎无孔不入。 

发展到现在，辅导员不仅是学生思想教育的指导者、世界观人生观的领航员，更成了处理学生各类日常事务的老妈子，其包办业务有且不限于申领请假条、签字盖章、同学矛盾调解、校运会方阵训练实时监督、食堂吃喝攻略咨询、升学就业长期盯梢……

不时还要充当善解人意的知心大姐，为广大心灵脆弱的大学生熬煮情感、学业、前程等口味的保健鸡汤。

北京大学教育学院的一项“首都高校辅导员职业现状调查”数据显示，辅导员平均每周的工作时间安排为：

学生日常管理和学生事务平均19.78小时，学生教育平均6.75小时，学生咨询服务平均6.58小时，参加学生活动平均5.15小时，开展深度辅导平均5.96小时，处理学生突发事件平均2.63小时。（《光明日报》，2015-07-23）

多数时间里，辅导员都在为鸡毛蒜皮又无穷无尽的学生日常管理和事务而奔波，履行着“生活保姆”的职责，却基本腾不出精力去做好“人生导师”的本职工作。

同学别打了，你的辅导员正在飞奔赶来的路上。

这一来，是辅导员人手真不够。

虽然教育部规定高校辅导员与学生的比例不低于1:200，但在现实中，一人管三四百号学生的情况并不少见。

辅导员自身队伍也存在问题。

一方面，目前高校任用辅导员的学历标准基本以硕士生为线，不少高校还要求博士学历。

可是另一方面，有学者认为，博士生多年所积累的学术研究方向，担任辅导员之后可能被行政事务性工作荒废。

你永远不知道辅导员在忙什么，但TA就是一直很忙。

除此之外，不少高校的行政保研——学生获免试研究生资格，但需先留校从事两年辅导员工作，说是强壮了辅导员队伍，但事实上，多少应届本科生在两年“熬”出头后便走人，使得这一岗位轮复一轮地只留下两年经验的新手和生手。

人员流动频繁、职业认同感低等因素，都在侵蚀高校辅导员的队伍。

其实说到底，这是对辅导员自身的一种束缚，也是对学生的一种束缚——“大学生，我不太相信你能管好自己”。

辅导员：我其实也很苦啊

做着这一份被各种琐事压垮、又极容易被误解职业，辅导员自身也有说不尽的苦恼。

根据2017年麦可思中国高校吸引力调查显示，在不同岗位职责的大学老师中，高校行政管理人员、辅导员的满意度相对较低。

繁重的工作量是其重要原因之一。

手机24小时待机，人也要24小时待命；没有朝九晚五的上下班，加班取代个人生活；双休日的滋味，千百年都没体验过。

大学里不乏认真负责、心系学生的好辅导员，不少人往往毕业后就开始了学生工作生涯，与校园和学生结下了深厚感情，全心全意任劳任怨。

“学生夜不归寝，我们担心受怕。”

“学生在学习生活上遇到什么问题和困惑，我们都希望能帮上忙。”

“知道有学生生病，比自己生病还紧张。”

你觉得自己的辅导员做到了多少？

但这样的工作持续了五年十年之后，辅导员又迎来了另一份尴尬。

昔日一同进入校园的年轻教师，可以从助教、讲师努力发展为副教授、教授，而大多数辅导员只是熬成了老辅导员。

有人工作数年仍无职称职务，收入并不理想，也看不到上升空间。

近年来，国家为辅导员提供的待遇和平台在不断提升。2017年8月，教育部修订了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，进一步给辅导员群体送关怀：

制定专门激励保障机制；职务职称实行单列计划、单设标准、单独评审，打通晋升路径；设置相应培训，提供国内外交流深造机会……

但在现实中，不少具体院校和地方的落实之路仍旧漫长。

虽然有学校开通渠道允许辅导员同教师一样参评专业技术类职务，不过“除了能发几篇论文外，科研课题几乎完不成”，着实是辅导员面临的竞争力不足的现实问题。

还有辅导员表示，由于平时事务性工作太多，而学校的职称评定要求又太高，自己对个人的发展往往力不从心。

如此看来，一切似乎又绕回了原点：

高度的教育行政化催生了辅导员这群人，但最终让他们叫苦不迭、限制他们发展的，也正是这繁琐无尽的行政之事。

本文转自微信公众号“有间大学”，作者 | 瓜子，编辑｜秋裤，排版 | 阿明。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场，转载请联系原作者。