青海省玉树州称文县称文镇中心寄校学生

芥末堆 田园 6月28日  

“我们高中的数学老师几乎崩溃了，1/3大还是1/2大，高中学生都分不清楚。”

“往年的升本率比较高，在20%左右，去年差一点，是9%。”

“我有时候想，有一天我们二高的高考数学成绩，全校的平均分突破50分时，那可能是玉树州上的一件大喜事。”

说这话的是青海省玉树州第二民族高中副校长任文玉，他窘迫却又无奈地告诉芥末堆，自他2012年任教以来，全校的高考数学平均分一直没超过35分。不过他现在找到了一颗“救命稻草”。

为他“治疗”的是情系远山基金会的双师课堂，“药品”是新东方和好未来的顶级师资，他们通过一块屏幕相遇了。

4月24日，芥末堆来到青海玉树的两所学校，一所是在校生仅有152人的村小，另一所是升本率仅有9%的全寄宿高中，探索“双师课堂到底能否真的带来教育均衡”这一灵魂拷问。

芥末堆发现，双师确实可以提高学生学业成绩、缓解师资不足，这也正是贫困地区学校最迫切解决的痛点。但双师在治疗的过程中也产生了一些“副作用”，比如难以深入了解贫困地区学情、主讲与助教的教研环节薄弱、缺少完善的双师落地机制等等。

不过无论如何，双师都给当地学生、教师带来了更多的可能性，至少，他们不能比现在更差了。

现状 | 教育资源薄弱，学生学业成绩差

任文玉是汉族人，五官长得斯文，戴着一副眼镜，但说话却带着一股浓浓的藏族口音，性格上也有藏族人的直爽。

问起当地的教育现状，任文玉做出“无法用言语形容”的表情。“我们学校的数学老师几乎崩溃了，连1/3大还是1/2大，高中学生都分不清楚。”他苦笑说，“我在高中这几年，高考数学平均分都没超过35分。”

贫困地区教育质量差，“症结”往往在于缺少优质的教育资源，通俗讲就是“缺人缺钱”。

芥末堆此次去的两所学校，因为是灾后重建，学校硬件都比较完善。但也都存在师资不足、教师专业性差等问题，而这直接导致了开不足课、学生学业成绩差。

称文镇中心寄校校门口，修建于2010年。

称文镇中心寄校（以下简称“中心小学”）位于白龙村白盖山脚下，这里山大沟深，地处偏远。学校现有学生152名，教师仅有10名。在这里，体育老师教数学很正常。

在称文镇中心寄校，一个老师要带多个学科。

不只是这一所小学，芥末堆了解到，由于缺乏师资，当地许多小学的英音体美等学科都难以开课。一位老师哭诉说，“自己给孩子买了画笔，在家里放了3年一直没用过。”

“现在到学校去，课程表里啥都有，但是到真正课堂上，只有语文、藏文、数学这几科。”玉树州教育局教研活动办公室主任白玛认为，基层许多学校表面上按照国家要求，要开足开齐课程，但是实质上都没有改，而这种现象产生的主因就是缺教师。

教师总量不足是一方面，教师素质不高、专业性差、流失率大更是让当地的教育环境雪上加霜。

玉树州第二民族高级中学，修建于2012年。

任文玉介绍，以前当地乡村的基层教师教学水平低，混日子现象很严重。很多乡村教师并不渴望把学生教好，只为了让自己糊口，上课了就让学生去操场上背书，下节课继续背。

在这种“死记硬背”的教学方式下，学生从小的理性思维就比较差，到了高中，选文科的学生自然多于理科，数学成绩也差得一塌糊涂。其次，当地优秀教师流失率大的问题也很严重，学校面临“老师不愿意来”和“留不下老师”的双重夹击。

除了教师资源薄弱，相比于省会西宁，玉树州在教育经费上的投入也十分薄弱。玉树州2018年政府工作报告显示，将投资4.39亿元实施各类教育项目56项。而西宁市2018年财政预算执行情况显示，将落实资金52.8亿元到教育上，是玉树州的12倍。

教育资源薄弱反应到学生身上的结果便是，学业成绩差、升学率低。

问及2018年的高考升本率，任文玉介绍，“去年高考全校的平均分是300多分，往年的升本率比较高，在20%左右，去年差一点，是9%。”

“我当了20多年的老师，好像不会教了似的。”英语教师刘占鹏苦笑说，他们班级共有18名学生，3个英语好一点的学生能考90多分，还有两个学生是凑合着能学懂。其他十几个学生根本啥都不知道，只能考20多分。

做得好的教育各有特色，做得不好的教育总是盘根错节，复杂而又相似。那么，双师能带来怎样的改变呢？

落地 | 提高学生学习兴趣，补足教师专业知识

称文镇中心寄校学生

“老师，你是从哪里来的？西宁嘛？”“北京哦”“哦，hi teacher，good morning”被晒得黑红的孩子脸上浮现笑容，主动用英语和芥末堆打招呼，许多小朋友的鼻涕还挂在脸上。

据中心小学校长索南巴久介绍，之前学校英语课一直由其他学科教师代替，今年3月引入双师后，学校临聘了英语教师昂格。目前双师英语覆盖三年级到五年级，每周两节课。

孩子们告诉芥末堆，他们对双师课堂的感受是“喜欢上、主讲老师的读音更标准、之前老师很辛苦，视频课老师可以帮助学校的老师、上完课能记住学到的东西。”

芥末堆发现，与原来的上课形式相比，主讲教师的专业性非常突出，课堂互动性和趣味性更强。比如他会借助动作、图片、动画帮助学生反复练习单词和音标，包括老师比划动作，学生猜单词，老师指单词，学生做动作等。

如果有学生听不清或者不懂的单词，屏幕这一端的昂格则会把单词写在黑板上，并重复发音。在接近40分钟的课程结束后，主讲教师下线，昂格继续帮学生做单词练习以及布置作业。

称文镇中心寄校的双师课堂。学生可以看到老师的表情以及上半身的动作。 

课堂上的互动：两名学生上前随机指单词，下面的学生做相应的动作。

与小学相比，高中的双师内容更偏应试、注重讲知识点、讲题型、讲高考战术。目前开设了高二、高三两个年级的英语课和数学课。上课时间不占用正课，而是放在周天的晚自习。

高三英语教师刘占鹏介绍，通过双师课程，提高了学生学习英语的兴趣，有助于培养学生学习英语的习惯。同时，学生的考试成绩在稳中上升，与3月份模拟成绩相比，4月份全班英语平均分超过了50分。

“（主讲教师）教学内容丰富，对题型和考点的掌握也好，可以说和西宁的老师旗鼓相当。”刘占鹏一边点头，一点感叹说，主讲教师的水平很高。 

他举例，以前自己讲完形填空时是直接讲原文，但主讲老师会结合实际生活中的例子讲解，同时还会分享自己总结的完形填空的高频词汇。 

芥末堆发现，对于学生来说，双师课程可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学业成绩，但更重要的是对当地老师教学方法和专业知识的提高。

“对老师是拔高，对学生是助长。”刘占鹏这样总结双师带来的作用，他认为，学生的基础实在太过薄弱，在短期很难补足，但对教师的影响是长远的，包括教学经验、应试能力、解题思路、高考资料等等。

因此，总结来看，无论是对学生，还是对教师，目前双师课堂的确能给薄弱学校带来积极改变。但尚未形成完整的教学循环，糙而不细。

问题 | 学情把握不准，教研环节欠缺

玉树州第二民族高级中学的双师英语课

双师落地到贫困地区的问题十分复杂，不仅包括主讲教师、助教教师、学生、教学内容、课堂本身，还有双师落地的机制不健全等问题。其中最严峻的是主讲教师对学生学情把握不准。

英语教师刘占鹏举例说，主讲教师在讲完形填空时，常常把句子读出来后，直接把单词填上去，这让学生听得云里雾里，跟不住教师。

高三数学教师童延霞介绍，在高三上学期，主讲教师按照专题讲解时，学生还好接受，但是到了高三，老师讲综合性卷子时，就常常出现知识点讲解重复、“讲难的学生听不懂，挑简单的学生会”的情况。

童延霞分析，这可能与高三更换主讲老师，以及一个主讲老师对接多个地区、多所学校有关。

“可能外地的（学生）学习水平好一点，老师讲得就需要快一点，现在还在调节的过程中。”童延霞告诉芥末堆，高中一名主讲教师要对所有考全国二卷的地区，不同地区、不同学校之间的差距较大。

“在持续讲题的过程中，可能大部分问题还是解决不了的。除非下课学生主动提问，不然很容易蒙混过去。”她补充说，现在课堂上师生互动基本为零，如果一个主讲教师只面向一个地区效果会更好。

此外，助教教师与主讲教师之间沟通少、教研环节欠缺也很突出。

小学英语教师昂格表示，“虽然与主讲老师加了微信，但是平时不怎么交流。”高中的的情况则是，每周末晚上结束后，周一双方教师进行反馈交流，同时主讲教师告知下周末讲解的内容，日常中交流甚少。

针对上述问题，任文玉认为，双师给学生带来了更多的可能性，让学生有了学习的奔头。尽管双师存在许多问题，未来可以持续磨合。

未来 | 让助教成长为主讲，回馈本地

称文镇中心寄校双师课堂

“双师课堂的关键性在于我们本地的学校制度。”玉树州教育局教研活动办公室主任白玛认为，学校校长首先要主动改变教育观念，主动出击。同时要制定针对双师课堂的机制，对老师形成一套管理体系、评估体系。

具体而言，一方面要要求主讲老师对当地孩子教育情况进行了解，另一方面要加强对助教教师的培训，促进助教教师主动向主讲教师学习。

“到先进的地方去学习，其实因为我们差距太大，没什么可看。”白玛认为，助教教师可以从当地学校的优秀经验学起，加之其他专业的教师培训，逐步提高自身专业能力。

“借助资源的补充，让当地老师成长起来，这是解决当地更核心的问题。”好未来公益基金会秘书长满超认为，双师课堂的长期愿望是，在未来2-3年，可以让当地老师成为主讲老师，为当地其他老师实际授课。

从双师课程的实操层面看，芥末堆认为，从低年级进入比从高年级进入更好，更容易帮助学生补足基础。从学科来看，可以从互动性较强的学科开始推进，比如英音体美等。

最重要的是，双师落地到贫困学校需要长时间的磨合，需要用足够多的耐心解决不断出现的新问题。尽管现在的双师不是很完美，但对于贫困地区学校来说，能解“燃眉之急”。

说起未来的计划，任文玉十指紧扣说，“我有时候想，有一天我们二高的高考数学成绩，全校的平均分突破50分的时候，那可能是玉树州上的一件大喜事。”