HSYLC学生展示关于中美hip-hop文化差异的项目。

芥末堆 知风 8月23日

8月12日、14日，华夏基金·2019哈佛AUSCR中美学生领袖峰会（下称HSYLC）在上海中学、北京人大附中、杭州二中联合开幕。作为亚洲最大规模的官方高中生暑期项目，HSYLC自2006年落地中国以来，已经影响了两万多名中学生，约哈佛50%中国大陆地区录取新生在其中诞生。

以今年的北京人大附中会场为例，五百多名参会学生在8月15至8月22日一周时间里，接连体验了哈佛大师课（Masterclass）、超小型课堂（Seminars）以及毕业研究项目（Capstone Project）三类课程。而他们的授课老师，多是哈佛各院系学术表现优异的本科生。

“想让中国学生感受到真正的美式课堂。”一位授课老师表示。在HSYLC表现优异的学生有机会获得推荐信，但无论是对学生还是老师，HSYLC更大的意义是在一个多元化的环境中实现文化交流。

教学相长的小班课

哈佛每一届录取的新生，都会经历平均人数在12人以下的小型研究课程（Freshman Seminar）。在HSYLC活动中，每个会场提供30多门小班课，覆盖哈佛本科教育办公室要求的三大学术方向。学生需要在每个专业中各选一堂课，并将主修的一门发展为“毕业研究项目”。

“‘闻花’这一行为是否会让你更擅长解数学题？”Diego Arias在课上抛出了一个“不着边际”的问题，但学生没有走神，“我们需要设置一个对照组，通过实验证明。”一个男生答道。由于只有短短一周时间，相比于单纯的知识传授，启发学生的思维方式显然更为重要。“我想让学生明白，如果有一个想法，如何去证明它。”Diego说。

Diego是本届HSYLC一门心理学课程的授课人，他的课堂以对话为基础展开教学。“我想把在哈佛所学的心理学知识教给他们，一开始我没有太多期待，在课堂语速很慢。但和学生对话时，我反而是从他们身上学到了很多。”

不同于国内文理科目明晰的课堂，美式课堂更注重各个学科之间的融合。Diego的课堂以“金钱能否购买幸福”的讨论导入，但随着对心理学概念剖析的深入，教学内容则转变为生物、化学等学科知识。

Diego Arias课后为学生答疑。

虽然小班课很看重学术，但在Diego看来，更重要的部分在于社交。这批多来自于各省重点中学、国际学校的学生，也多以交友、增长见识为目的。一位来自美国高中的学生表示，“虽然功利的讲，HSYLC能提供成绩单和推荐信，但我主要还是想认识背景特别不一样的人，发现更多可能。”

以PBL为核心的毕业项目

2018年开始，HSYLC新推出了毕业研究项目，学生在自己所选的主修课程中，选择自己感兴趣的话题，并组成小队参与项目的设计、实施、展示全过程。

实际上，这类以PBL为核心的教学方式并不少见，不过本次参会的老师Nathaniel T. Murray表示，PBL的概念虽提出多年，但在中国的课堂中并未大范围推广开。而在美国，无论是人文还是科学课程，PBL都已是被普遍接受的理念。

Nathaniel表示，与传统的授课方式相比，PBL教学主要有两点不同：第一是学生自主选择项目，并将问题嵌入到团队的研究过程中；第二是有直观的成果显现，学生可以通过论文、海报、音视频等各种方式展示自己的作品。“每个学生都能在团队中发挥自己的特长，有些擅长收集整理资料，有些分析数据，有些作展示报告。”

小组一个女生从政治角度分析都铎王朝的时尚观。

在项目设计过程中，老师传授的更多是方法论，适时启发学生思考，而并不在意太多细节。Nathaniel的班里有一个小组想要分析《追风筝的人》中的人物性格，“最初我感觉他们研究的问题并不明晰，就让他们思考为什么要关注两个主要角色，角色如何反映自身所处的阶级，在社会中代表了什么。”

学生最终完成的作品五花八门：会垃圾分类的瓦力机器人、伊丽莎白与林黛玉的对比、谁是下一个库里、自动驾驶中的机器学习、LGBT权利斗争......Nathaniel告诉芥末堆，虽然各项目主题不同，但是如何评价打分有一套明晰的标准，项目表达的论点是否清晰、论据是否充足，学生展示时的口语表达、海报的美观程度都会被考虑在内。

Nathaniel给学生的项目进行打分。

Nathaniel告诉芥末堆，“中国学生也可以很活跃，很有创造力，只不过他们希望在动手前了解每一项任务对应的打分标准。美国学生更倾向于一上来就讨论，你不需要告诉他们会被如何评价，这是一个很大的差异。”

对于大多数学生而言，HSYLC交流的意义大于一纸推荐，思维的改变，更是大于知识本身。“通过这类微型但完整的课程，学生可以得到研究方法上的训练，并运用到未来的专业学习中。”Nathaniel说，“我的工作是让学生能够像一个研究者般思考问题。”