“高校双创跨境电商人才培养”论坛

芥末堆11月2日文，教育部近日公布，2019年高职教育（专科）专业目录增补了9个专业，包括跨境电子商务、葡萄酒营销与服务等，自2020年起执行。

职业教育的受重视程度是前所未有的。今年，国务院已发布多份关于职业教育的重磅文件，提出2019年全国高职要扩招100万，在未来三年，政府将投入1000亿，开展5000万人次的技能培训。

新增的专业该如何培养？如何应对“暴增”的100万学生的学习需求？今天，在牛顿教育主办的“高校双创跨境电商人才培养”论坛上，校企各界共同探讨了职教改革的解决方案、难点和机遇。

跨境电商人才缺口超300万

亚太电商研究院院长陈海权现场分享了一组数据：在需求端，2016年中国跨境电商领域对应的人才缺口约450万。2017年，这一需求以39%的速度增长。而供给层面，外语、电商、国贸、经营等相关专业的潜在培养学生大概只有100万。

人才数量缺口是一方面，另一个问题是人才质量不足。

陈海权认为，制约我国电商国际化的重要因素在于专业化的中高端人才短缺。具体能力缺口主要体现在三方面：电商战略人才，电商合伙人，以及既懂得线上数字技术、又了解线下零售实践的复合型人才不够。另根据阿里研究院的《中国跨境电商人才研究报告》，应届毕业生存在的最大不足是解决问题的能力不强。

陈海权说，目前关于电商人才的培养体系可大致划分为：平台企业培育基础运营人才，职业技术学院培养中高端人才。平台层面，如阿里巴巴成立了“百城千校”项目；ebay曾举办电商人才训练营和比赛；亚马逊也和众多专业培训机构开展了合作。

要促进行业发展，一定需要多层次的人才培养体系，包括中高端的运营、管理人才，和基层运营人才。陈海权表示，当前的培养体系相对割裂，职校培养中高级人才，可能面临理论与实际脱节、迭代慢的问题，平台负责基础培训又是否“大材小用”了呢？要培养多层次人才，最好的方式还是高校和企业合力。

对此，已有企业在进行尝试。跨境电商洋葱集团今年正式成立牛顿教育平台，以校企合作的方式，培养高校跨境电商人才。据了解，牛顿教育已和全国超百所院校合作，培养过万名学生。

职业教育元年爆发，校企的机会和挑战在哪儿？

今年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“方案”）明确，到2022年，职业院校教学条件基本达标，一大批普通本科高等学校向应用型转变。广东农工商职业技术学院商院院长孔繁正解读，“基本达标”事实上暗示了：目前的职校教学条件基本不达标。

那怎么做？《方案》提出了六项指标，包括学校建设、体系建设、产教融合、实践教学、双师建设和证书制度指标。

学校建设指标

其中关于产教融合指标，方案提出，要在全国培养1万家以上的产教融合型企业，并为这些企业提供“金融+财政+土地+信用”的组合式激励。孔繁正认为，这对企业是一个良机，要争取进入产教融合企业目录。

对企业而言，另外一个蕴藏巨大机遇的指标是证书制度指标。改革方案提出，从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（1+X证书）制度试点工作，目前已完成16个试点的申报和审批。

孔繁正表示，当前国家教育厅、教育部对1+X证书制度建设非常鼓励，在财政层面也给予支持；在供给层面，目前只有16个职业技能证书，而中国的行业、专业如此之多，企业拥有的机会非常多，要积极参与1+X证书的开发与培训。如果独立开发不了，也可以加入其他公司一起开发。

另外，广东提出“扩容、提质、强服务”的三年职教改革方案，也为企业参与职校人才培养提出不少实际利好。比如，对开展学徒制培养的企业，根据不同职业培训成本的不同，可给予每生每年4000—6000元的培训补贴。

学校层面，“三教”（教师、教材、教法）改革是重点。比如实践教学指标规定，实践性教学课时原则上应占职校总课时一半以上，顶岗实习时间一般为6个月。孔繁正解释，职校人才培养方案本来是学校自己的事，但现在国家从政策层面规范了什么能做、什么不能做，且学校培养方案须公示在网上，这意味着给社会以承诺。对于职校而言，这是敦促，也是挑战。

孔繁正最后总结，国家当前对职业教育的重视程度是前所未有的，深化产教融合、校企共育人才应是主要培养途径，校企双方需为培养职业技术操作性人才共同努力。