【GET2019】圆桌论坛：光荣与梦想——大语文的内核与外延

芥末堆11月28日文，11月26日，在主题为“教学相长，学以促用”的GET2019教育科技大会上，芥末堆华南分站站长陈曦宁主持了《光荣与梦想——大语文的内核与外延》主题圆桌。

对话嘉宾包括豆神大语文副总裁邵鑫、中信证券执行总经理姜娅、悟语学堂创始人兼CEO任璐和掌阅智能总经理潘庆伟。

灵活开放的大语文

论坛伊始，主持人首先请大家用三个词为大语文的内核下定义。

中信证券执行总经理姜娅从产业的角度出发，认为是“产品、教师、系统”。首先，产品是所有的教育在产业化过程当中的核心，包括教研、产品、课程等等。第二是教师。教师决定了产品如何被传递输出，教师的培养体系非常关键。第三个关键是系统，包括怎样把产品体系化，教师培养体系化，学生学习效果的跟踪反馈等等。这些对于市场的开拓，对于教学效果的推进是比较关键的。

豆神大语文副总裁邵鑫则聚焦于产品的角度，认为大语文有三个关键内核：开放、人文和价值观。

何谓开放？邵鑫认为，大语文需要做标准化，但一定不是像数学、英语科目这样的标准化，不是从头到尾每个环节都固定，应该允许老师有自己的风格、见解、自己对这个世界的态度。大语文是很灵活的。

第二是人文。语文的背后站着的是人。当阅读作品时，理解作品背后作者的思维方式、情感传达以及人生观、价值观非常重要。第三是价值观。大语文学科天然适合帮助孩子塑造价值观，教学和育人两个功能可以在大语文中完美结合。

掌阅智能总经理潘庆伟给出的内核词是专业、融合、创新。其中，创新是指用新的教学工具、理念、传播手段，传承好的传统文化。悟语学堂创始人任璐提出了语感、实用、和生命，语文是唯一能够跟生命挂钩的教育。

大语文外延：样态容易模拟，难的是内核

大语文有哪些实现方式？邵鑫认为，外延与内核的区别在于，内核关乎本质，外延则是描述性的，是一种表现形式。外延必须是在充分尊重内核基础上的延伸。

一堂真正的大语文课堂应该是什么样的？邵鑫以小学课文《卖火柴的小女孩》为例，如果只是讲故事情节本身，无法称之为大语文。但是如果老师去细讲为什么女孩死之前不肯把火柴点着，带着学生去体会女孩的孤独、无助、痛苦，就是大语文的教育，因为它是开放的，有人文关怀的，背后有价值观教育。每一个产业的样态都很容易模拟，关键是有没有掌握内核。

任璐认为，西方用迪士尼主题乐园唤起了小孩和大人的童心，大语文也可以做一个主题乐园，一个类似于东方精髓文化的主题乐园。如果大家可以强强联合起来一起做这件事，会很有意义。

潘庆伟表示，借助现在的科技手段，大语文可以走的更远。用技术和创新的方式让大语文走出中国，让全球的孩子能领略到中华文化的精髓。

大语文未来会长成什么样？

姜娅认为，现在是大水漫灌的开始，资本非常关注这个赛道，因此水涨船高，有很多的船会在水上浮起来。慢慢到了增势趋缓的时候，谁还留在水里，谁就是未来的胜者。而留下来的关键就在于能不能抓住大语文的内核，能不能在内核的基础上进行输出和外延。

邵鑫希望，未来3年，大语文在产业上是开放的。不仅仅是课堂的开放，也包括从业者的开放，有越来越多的融合，越来越多的携手共进。不是山头林立，而是一盘大棋。其次，大语文产品会越来越人文化。第三，由大语文带起对价值观的大讨论，可能会进军到娱乐界或者跨行业的其他领域当中去，会是一个全民化的东西。

潘庆伟认为未来会有三个趋势。第一是群雄并起，3年之内会有各种英雄进来，会有各种市场、各种力量、各种方式、各种形态进来，因为大的机遇、大市场就会有大的竞争。第二是异军突起。只有看明白这个产业的全局，看明白这个产业具有全局化，以及看明白大语文这个赛道的人才能真正做透。先开始起，再开始乱，再开始聚。第三是逐鹿全球，也就是布局全球化。

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