戏剧教育论坛

芥末堆12月5日文，戏剧教育是培养专业的戏剧人才，还是全人教育？戏剧教育应不应该从儿童阶段开始？我国戏剧教育处于怎样的发展阶段，面临哪些发展问题？

昨日，在央华戏剧、朗昆文化联合主办的论坛上，来自中国、法国、西班牙和以色列的戏剧教育从业者，共同探讨了戏剧教育的内涵、价值和戏剧教学面临的难题。

对话：戏剧教育的公民价值

“戏剧教育很容易演变成培育专业戏剧人才的教育，但戏剧教育其实是一种全人教育。”教育部戏剧戏曲与影视类专业教学指导委员会主任周星说。

关于戏剧教育如何成为超脱戏剧专业以外的全人教育，与会嘉宾从不同角度抒发了自己的见解。

以色列卡梅尔剧院总经理朗·古埃塔表示，不是每个人都喜欢舞台，戏剧教育不只是培养舞台演员，也要培养观众，作为观众享受戏剧。戏剧因为能给人带来沉浸性体验，其教育效果往往比学校的单纯讲授更好。尤其是当学生看到自己的生活出现在舞台，他们会更加震撼。甚至于学生在看过作品后，还会在老师面前不断地表达和分享。在以色列，每个学生每年至少要看两部戏剧，这些支出大部分来自父母，但有20%-30%是来自政府对学校的补贴。

从民族文化的角度，法国蒙彼利埃演员之春戏剧节主席让 ·瓦雷拉认为，戏剧是提升全民素质的重要方法。1795年，法国刚从法国大革命导致的白色恐怖氛围中走出，革命者在思考如何重建社会，其中一个决定是在创建公立校之前，创立许多表演艺术学校。让·瓦雷拉觉得，一方面这是要与法国传统承接，因为法国过去曾开设许多皇家艺术学院。另一方面是出于一种必要，即只有通过感性才能真正的建构国民性。

法国保罗瓦莱里大学拥有自己的剧院，受政府资金支持。其教师佛劳伦斯·马尔科认为，戏剧的价值是针对所有人的，是教人们如何成为更好的公民，来为社会服务。戏剧教育的公民价值体现在四方面：第一是认可并尊重他人。成为一名演员，其实意味着让自己变成局外人，来更好地接受他人，对他人产生共情和宽容。第二是理解个人利益和集体利益，因为戏剧的背后是一只团队和一群观众，个人不可能成全一场戏剧。第三是团结精神，第四是言语价值。戏剧是一种分享式对话，其中蕴藏着无数的观点碰撞和讨论。

思辨：该不该专门为儿童写戏剧？

昆泰集团总经理周建认为，目前尽管我国戏剧教育具备一定的发展基础，但不可否认与国际水平存在差距。一些欧洲国家对艺术教育，尤其是戏剧教育的重视程度非常高，甚至已经将戏剧教育融入基础教育，并从课堂带到生活中来。

北京师范大学艺术与传媒学院副院长王宜文表示，差距产生的原因首先在于对戏剧教育的理解过于狭隘，窄化为培养戏剧演员、培养明星，比较功利。另一方面也和强调应试教育的大环境相关，学的东西要对考试有用，而戏剧教育没有这样的直接效果。王宜文十分赞赏全民戏剧，也特别强调戏剧和少年儿童之间的关系。

现场观众就此提问，如何针对儿童进行戏剧教育？该不该专门为孩子写剧本？

周星认为，经典的好剧本确实比较复杂，可能超出孩子的认知理解范围。但问题是，不是孩子现在只能听懂童话，就只讲述童话。可以把经典著作做适当的删改，用孩子的方式讲述经典，用简单的语言讲述成人的道理，如此孩子才会获得更多成长，而不是永远停留在童话故事的阶段。如果专门为孩子编简单剧本，为了孩子易于表演，很大程度上是危险的。

同时他还指出，针对孩子的适应性剧本可以有，但现实层面的困难是，当机构来做这件事时，容易产生功利心；另外，为孩子编剧的高手并不多，专为儿童创作的剧本可能是屈就孩子，低于孩子水平。

论坛最后，央华戏剧亦宣布，将携手文化产业综合平台朗昆文化、法国蒙彼利埃演员之春戏剧节，共同推进戏剧艺术行动计划，面向公众，特别是青少年群体，以丰富的互动模式，提供高质量的国内外戏剧教育内容和环境，并在人才挖掘、培养、创作、演出、游学等方面给予支持。