一、普通的协助作业日常

5点半准时下班。

为了达到这个要求，作者已经辞掉了之前互联网教育公司自己喜欢的工作，保证自己可以5点半准时下班。开始按孩子放学做作业的节奏，来安排生活和工作。

6点半之前到家。吃完饭，然后，就到了全家安静的时刻了。

孩子们开始做作业。我则坐在旁边的桌上，看自己的书。孩子们将自己可以完成的作业都完成了，就来我这里求助了，我的协助工作就上场了。

先听写吧。

家里两个孩子，大孩子已经过了让我帮她读的阶段了。老二则不想自己录音，非让妈妈帮她读，她写。一番听写下来，大约需要半个小时。这时，我通常读完一个字词，会想想别的事，因为听写这样的事，让我感觉自己像个机器，实在太没有意思，太枯燥了。

然后，就是拍背诵视频了。

小学二年级晚上有四五首古诗要背。有时，背诵顺利，有时背不下来，孩子急着哭。哭着背了好几遍，还是不会背，再读几遍，继续背诵。有时背诵时，忘了，重背重新拍视频。

一般来说，每次拍视频都是关上门，不让他人打扰，因为万一背到中间，被打扰了，还得重新再来，太恼人了。拍视频是最折磨人的事情了。

拍完视频，还要填写学校的“锻炼记录表”。

每天记录下，孩子的锻炼数据，跳绳跳了多少了等等。

然后，作业签字。

这一天作业内容就算结束了。一般8，9点了，孩子再有一点自己的时间，弹弹琴，就该洗洗睡了。

作为家长，每周还会有一些额外作业。

网上的安全作业。老师会在家长群里布置，家长收到作业，快速打卡完成就是了。大部分都是家长自己做的，都忘记这事是孩子的，还是家长做做得了。

再有，就是记得每周三在“某某教育”上选餐。

基本上，这周算是可以安全度过了。

生生将一个可以全职工作的妈妈，绑到了孩子的作业上。就这，还是没有指导具体作业内容，还都是协助拍视频，念字词，填表，网上打卡之类的作业。

而我，却没有指导具体作业，我做的都是拍视频，念听写的字词，填表，做安全作业等等。

就这，这两天，我内心还是很憋屈。

大孩子其实是没有必要用手机的，可这些天，我发现她偷偷玩手机游戏。仔细了解，发现她用手机完成老师布置的作业时，发现了一款游戏。

有时，真实的感觉，学校说不让孩子玩手机，让多户外运动，可偏偏布置一些作业，需要手机才能完成。小学阶段的孩子，真的离开手机就不能完成作业吗？真的需要一个家长天天追着拍视频，监督吗？

二、对孩子的监督，有什么用？

有时，我也会做做梦。

听写，孩子是不是可以自己完成？

拍视频，老师是不是可以省了，相信孩子在家会自己背，或者到学校，老师抽查背诵效果就可以了。

安全作业，老师在学校放放视频，孩子们一起观看学习就可以了。孩子在学校上课，请少给家长布置作业，是孩子上课，不是家长上课。

选餐，在学校统一一个月或固定时间选一次就可以了。

总之，我做的那些事，除了对孩子表达不信任，帮老师在家对孩子进行监督外，好像没看到任何对教育有实质作用的事。

那，我们家长与老师探讨下，去掉这些监督形式可不可以？

可以给老师反映，很可能结果还是得自己承担。

孩子上一年级的时候，我给老师反映过一次：可不可以省去一些作业打卡？

结果，没有结果。大多数家长，是配合老师。我也不再有任何意见。甚至感觉麻木了。

所以，在还没有完全麻木之前，好好写完这篇，作为家长的真实感受：做了一堆对教育没用，却很耗神的事。

三、未来期望

对于未来，孩子的教育，如果真有什么期望的话，那就是，让学校的事归学校，让家长有时间做好家长应该做的事——比如，家庭教育。

孩子作业自己完成，不需要我给她拍视频，不要我怎么监督，我相信孩子可以做好。如果做不好，老师批评之类的，这些随老师。

是不是家长不愿做，想省事？

不是的。父母不做这些没有意义的协助工作，可以有更多时间，与孩子做更多有趣的事。

平时的晚上：多陪孩子聊聊天，问问孩子，在学校有没有什么开心，不开心的事。或者一起阅读，一起看看记录片，玩会游戏，都是可以的。还有，可以一起散散步，锻炼锻炼身体。

 周末：与孩子一起读读书，去外面看看山山水水，感受到自然之美，生活之美，或者让孩子有时间和其他小朋友们一起追打玩闹，感受到人与人之间的乐趣与情感。

或者，家长可以陪孩子投入到，孩子喜欢做的事情之中啊，那怕是陪孩子观察小蚂蚁也好啊。

不想拍视频，不想监督孩子。

期望：相信信任的力量。

放手，让孩子们去做该孩子负责的事。解放家长，让家长去做更有意义更有教育价值的事。

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