不管会不会延期，高考都越来越近了。/图虫创意
* 来源：有间大学（youjian-university），作者：瓜子
如果时间不变更，2020届高三生距离高考还有不到三个月的时间，一批人已经悄然进入最后的冲刺赛道。
还有一批又一批的学子，早就开始了备赛之旅。大家心知肚明，就算是从幼儿园就开始为高考打基础做准备，都不算早。
毕竟，再过几年就要升小学，上了成绩好的小学，才更有把握考进重点中学，也才有机会拿下最保险的一项筹码——挤进重点学校的重点班。
有重次之分，必然就有得与失的两种人发出不同的声音：
一方面，学生与家长以成为“重点培养对象”为荣，另一方面，有人批评重点班造成了教育资源不均衡和社会不公。
“小学才开始拼，都算晚的。”/图虫创意
由于重点班的“受益者”往往是极少数人，“取消重点班”的声音也时常发出。
3月初，《广州市教育局关于进一步做好义务教育招生入学工作的通知（征求意见稿）》发布，其中有指出学校要均衡编班，不得举办任何名义的重点班，不得按学生成绩进行编班，不得为编班进行任何形式的考试或测试。
实际上，这并非是中小学重点班第一次被官宣禁止。重点班虽是少数人的获得，但这并不妨碍很多人将它作为刚需来疯狂追捧。
经历过一次又一次的勒令取消后，这辆学生和家长眼中的“升学直通车”，依然在许多中小学校园里畅行无阻。
取消重点班？真不太可能
早在1997年，原国家教委颁布过《关于规范当前义务教育阶段办学行为的若干原则意见》，其中明确提出，义务教育阶段不设重点校、重点班、快慢班。
近十年后，第十届全国人民代表大会修订的新《义务教育法》中，也指出“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展⋯⋯学校不得分设重点班和非重点班”。
也就是说，在义务教育阶段设立重点班，是一种违法行为。
而根据相关规定，违反者将由县级人民政府教育行政部门责令限期整改；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法予以处分。
激烈的竞争，催生了从小学就开始的培训班。/图虫创意
但时至今日，依然有学校与学生及家长双方（不得不）配合演出，为了共同的目标，升学率。
据新华网报道，去年七八月，北京多所中学有针对初一新生的“学业水平调查”，尽管校方未明确说明考试与分班的关系，但家长之间早就心照不宣。长沙也有类似小升初后的分班考，为了能在分班中取得优势，学生不得不在暑假抓紧补习。
在一些学校，“重点班”看似消失了，但它不过是换了一种方式存在。
林羽曾就读于广东某镇上的小学，学校在三年级设立了智科竞赛筛选“尖子生”，让他们从四年级开始进入同一班级。
到了六年级，年级又分化出一个次重点班，从全校和全镇招了一批人。
不言而喻，他们中的大部分人，被视为两年后冲刺县重点中学的种子选手。
比林羽稍幸运的王尧，没有从小学就开始感受“优胜劣汰”的残酷，但这份轻松也没有终结得太迟。
王尧就读的某市级初中每级约有13个平行班，共七八百人。班级从入学到毕业都固定，没有重次之分。
到了初三，年级开始组织学生在平日课后及周六进行“补课”，和王尧一样年级排名前15%左右的学生，会被集中安排在两个班级，他们所学课程的进度，比与其他学生更快。
虽然王尧原本的班级没发生变化，但这样的做法，不过是将“重点班”设置在了另一个维度。
“优胜劣汰”一直在前置，从未停歇过。/《高考》
都说高考残酷，但它的残酷不仅在于“一考定终身”之后，录取者与落榜者的悬殊。
更在于这一次大考前，一道又一道悬殊早被设计好了。
优等生带动后进生，是一种美好愿想
重点班，其实是重点学校的一种衍生。
上世纪50年代初，受学习苏联模式、发展重工业的影响，国内急需重工业人才。在教育资源有限的情况下，集中力量办好部分学校，从而为国家培养高质量人才，成为当时的一种选择。
于是，重点学校制度应运而生。
1962年，教育部颁发《关于有重点地办好一批全日制中、小学校的通知》，要求各地选定一批重点中小学，它们须“在数量、规模与高一级学校的招生保持适当比例”。
重点学校在文革期间一度被取消，1978年后得以重启与巩固，当时教育部提出要在经费、师资、生源等方面向重点学校倾斜，由此，从县、市、省到国家级，各个层级的重点学校诞生。
谁的青春，没有一个个灯火通明的晚自习。/图虫创意
自然而然地，经费资源倒向哪儿，追捧的人群便涌向哪儿。
人人都想择校进入重点中学，但这些学校毕竟名额有限，能进与否，要拼的或许不只是成绩了。
在《中国教育公平的理想与现实》一书中，一项2003-2004年对北京、苏州、宁波等10个城市调查显示，优势阶层（高级和中级管理人员、技术人员）子女约60%在重点中学就读，而低阶层家庭的恰好相反，约60%子女在非重点学校就读。
拼裸分，还能拼出多少空间？/《高考》
为了缓解该体制带来的不公、缓和竞争的过分集中，教育部门曾推行过倡导义务教育阶段“就近入学”、设立“示范性中学”的举措。
但前者没能触及教育资源不均衡的根本，还一度带来了“天价学区房”。北京德胜学区一处12平米的房子去年卖到了360万的高价。30万/平米的高价，不知让多少家庭望尘莫及。
后者实际上在走重点学校的老路，久而久之，原本用以缩小差距的教育，反而加深了这一沟壑。
没有考进重点中小学，你离好大学可能又远了一点。
而且，喊了多年的“取消重点班”，基本是处于义务教育阶段，即初中和小学。未被包括在内的高中阶段，以及与它直接关联的初升高、高考，才是更血腥的抢夺赛。
长久以来，重点高中及其重点班，一直被视为备战高考所需的垫脚石，竞争强度高居不下、区别对待也始终存在。
如果高中学校、班级的分层竞争激烈不减，低一级学校分化培养的需求，又能消减多少？
学霸的压力，学渣的阴影
经过长年累月的发展，“重点培养”这一概念早已是“深入人心”一般的存在，一声倡导、一纸规定已很难将其取消。
但凡有条件、有能力的家庭，大多会尽可能让孩子能接受更好的教育，而非放任其进入较“差”的环境中学习。
因为没有对比，就没有焦虑。在应试教育之下，没有人会不知道一路能搭上初中、高中重点班的车，到底有多香。
一项对山东潍坊市区某高中进行的《重点班和普通班学生学习能力比较研究》显示，在重点班的氛围之中，学生的学习主动性、对学习作用的认识要高于普通班。总而言之，两者学习能力的总体水平存在显著差异。
同时，在外在条件上，前者所拥有的师资力量、（资源不均等时的）教室环境、班级规模等，都比后者更加完善。
难怪从小会有人教导你，“会读书有多么重要”。/图虫创意
在升学率至上的风气之下，重点班的学生往往被视作学校的掌上明珠，而作为后备军的普通班学子，有时要做好各方面条件会“稍稍靠后”的心理准备。
去年5月，在光明网报道过河南商丘某中学只让高三两个重点班学生开空调，其余的普通班不让使用。
有普通班的同学私下使用空调，电工直接来将电路剪掉。
据校方说法，由于当时校区为临时借用，电路较老化，使用空调可能会造成全校线路的崩溃。换言之，当校园电路无法承受所有空调的负荷时，“重点班”就成了被优先保障的对象。
在这一新闻底下，还有不少人吐槽自己中学时期受到的“区别对待”：
“重点班”教室安装空调、加湿器、送零食、学生单独不用军训；
“尖子班”学生在食堂有专属楼层、有标记了名字的专属餐盘，其余学生在别处吃饭，没有专属餐盘；
“重点班”严格控制人数规模，普通班人数爆满且不能使用多媒体教学……
在初三初尝“重点培养”滋味的王尧，也曾顺利考进省城最好的高中，稍可惜的是，他以三四分之差没能进入“重点班”。
回想起来，高一是他青春时代最热血的一段时光，学年末有文理分班，“普通班”中成绩拔尖的学生，有机会在那时进入文/科重点班。
一开学，王尧就定下了冲刺“重点班”的目标，高一的几次大考，他都排进了年级10%，成绩超越了一众原本就在“重点班”的学生。
最终分班结果出来，他是“普通班”学生中进入理重班的第三名。
王尧把高二开学当做通往理想大学的新开始，也是在这个开始，班主任找了和王尧一样从普通班考来的同学，开了个小会。
他还记得那时的场景。老师笑着对他们表示祝贺，鼓励大家在新班级好好适应。
一番鸡汤之后，老师的神情突然变严肃，“还有一点很重要，不要把你们在平行班的坏毛病，带到重点班来”。
这是十五六岁的王尧，第一次对自己的努力成果产生怀疑——考上重点高中未必完全是一件好事，尤其当你没能在一开始就挤进第一梯队的时候。
改变，一直在发生
也有人说，设立“重点班”和“普通班”是一种因材施教的做法。
将学习能力强、悟性高的学生放在一起，不仅可以集中力量提升一批人的成绩，还能让成绩好的同学彼此竞争，激发他们更多潜能。
不过，在分数至上理念的“指引”下，不管学生属于哪类班级，他们接受的仍是同质化的培养。
即便身在重点班，绝大部分学生其实只是考到了学科高分，而没能被引导成为有学科特长、寻找到学习兴趣的人。
这种所谓的“因材施教”，距离真正的教，真正让学生的个性特长得到发展，还差了十万八千里。
我们要学习的，不该仅仅是考高分。/unsplash
如果取消“重点班”、“重点学校”的划分，不同地域、不同学习能力的学生，就能获得适合自己的教育了吗？
这其实是一种理想化的愿想。
相反，在总体教育资源分布不均衡的背景下，“重点培养”的体制在很大程度上，成了一些贫寒学子的通往好大学的重要或唯一途径。
由于重点学校大多集中在城市，少数位于县镇且极少设于农村，对于农村学子而言，“县重点”便是那根至关重要的连线。
县中，连接农村学子和城市的重要纽带。/图虫创意
《无声的革命：北京大学、苏州大学学生社会来源研究1949-2002》一则相关数据显示，在长达50多年里，苏大的学生有1/4来自江苏的县中，从县一级来看，各县县中输送了40%以上的生源，不少县的比例达到百分之六七十。
该书的调研者讲到，“乡镇学生要想进入精英大学, 首先必须进入本县的重点中学, 所在区县的经济、教育越落后， 这一标准越适用”。
但有其他学者指出，上述结论夸大了县中的作用——其教学条件还是难以和城市同类学校相平衡。
而且该调研的时间相对久远，以更近的时间来看，城市的超级中学不仅越来越占据教学优势，选拔的多元化也远超县镇地区，比如，对比两类中学的名校自主招生名额便可见一斑。
读书对命运的改变，也在发生改变。/图虫创意
总有人说高考残酷，还有更多人会说没有高考更加残酷。
长久以来，高考的确为渴望改变命运的万千普通学子，提供了一条相对公平的跑道。
但毫无疑问的是，这条路正持续不断地遭受各方面的挤压，重点班、重点学校，只是其中之二的推手而已。
参考资料：
李先军.2008.初级中学重点班制度与教育公平
吴全华.2010.义务教育学校重点班制度应该废止——兼析因材施教的误用及后果
张妮妮.2011.初级中学分班问题的成因与对策
李中清 梁晨等.无声的革命:北京大学、苏州大学学生社会来源研究1949-2002
杨东平.2006.中国教育公平的理想与现实
欧晓霞.2007.普通班和重点班学生学习能力的比较研究
新华网.2019-07-25.只有超前学，才能“重点班”？
光明网.2019-05-28.只让重点班用空调，剪掉普通班线路：开空调还分三六九等？
中国新闻周刊.2018-01-15.中国大学生家庭出身调查研究：寒门难出贵子？
本文转载自微信公众号“有间大学”，作者撰稿瓜子，编辑秋裤，排版阿明，未标注来源图片来自网络。本文为作者独立观点，不代表芥末堆立场，转载请联系原作者。
2、芥末堆不接受通过公关费、车马费等任何形式发布失实文章，只呈现有价值的内容给读者；
3、如果你也从事教育，并希望被芥末堆报道，请您 填写信息告诉我们。
