* 来源：校长邦（xiaozhangbang），作者：锵鸣

曾几何时，80后之前的学生应该都有过拿着清洁工具去学校打扫卫生的经历，那时嘴里虽然喊着不乐意但真正劳动起来的时候还是非常开心。那会的孩子对劳动的概念还是“团结就是力量”、“劳动最光荣”，劳动起来也不会偷奸耍滑。

只是不知道什么时候开始，这个学校的优良传统慢慢地就消失了，连象征性的呐喊都没有了。那会的五一劳动节，学校是真的安排学生在劳动，而不是像现在的安排表演节目或者干脆直接放假应节。长期以往，终将是“四体不勤，五谷不分”。

但随着近日的一则新闻，或许我们正在失去的又将被重新拾起并且被壮大。近日，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），就全面贯彻党的教育方针，加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。

《意见》要求，将劳动教育纳入中小学国家课程方案和职业院校、普通高等学校人才培养方案。课时安排上，中小学劳动教育课每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定；

职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时； 

普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程，其中本科阶段不少于32学时。除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。

此外，《意见》指出，大中小学每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假自主安排，以集体劳动为主。高等学校也可安排劳动月，集中落实各学年劳动周要求。

同时《意见》分学段提出教育内容要点，大中小学各学段各有侧重，例如，小学低年级要注重围绕劳动意识的启蒙，让学生学习日常生活自理，感知劳动乐趣，知道人人都要劳动。小学中高年级要注重围绕卫生、劳动习惯养成，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动等。

2018年9月，全国教育大会上明确提出将劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的总体要求，必须构建大中小学劳动教育体系，全面落实党的教育方针。去年11月，国家也发布了有关劳动教育的相关政策。从这一年一发的频率来看，国家对于劳动教育的重视程度可见一斑。

“将劳动教育与智育区别开，防止用文化课的学习取代劳动教育。”教育部有关负责人说，实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践，出力流汗，接受锻炼，磨炼意志。

而对于与我国接壤的邻国俄罗斯来说，其国内的劳动教育意识早已经在民众心中根深蒂固。俄罗斯的中小学劳动技术教育是特定文化中的教育，具有双重性特点，一是劳动技术教育体现了国家统一的教育要求，为国家教育现代化服务；二是考虑和适应本民族文化环境与发展需要，体现了民族特色。

一至八年级的劳动技术教育包括不变部分的联邦必修课程“工艺学”与可变部分的多种形式的劳动教育相结合，“工艺学”必修课主要实行各学科+模块的教学模式；九至十一年级的“工艺学”作为学校的选修课以模块或参观、小组活动、单元活动、圆桌会议、代表会议、学术辩论、学校科学协会、运动会、竞赛、探索和科学研究、社会公益实践等多种形式结合，灵活进行。

除此之外，俄罗斯还重视劳动技术教育综合育人功能。劳动是每个人幸福的源泉，是道德形成的基础，它有助于自我教育，并对善良、诚实和尊重他人工作的道德品质的发展提出某些要求。 

俄罗斯学者丹尼洛夫认为，以学生的公民发展为目标的个人社会化，先要有这样的学校组织，即学校里的生活活动反映了社会、劳动、法律、道德、审美关系的总和，从而使学校成为生活本身，这种学校组织的主要条件是整个教育教学活动与生活、生产劳动的有机联系。

在苔原和针叶林的恶劣气候条件下，老年人积累的社会经验在成人和儿童各个活动领域的日常交流中传播。从五六岁开始，儿童被赋予了微不足道的可行任务，并学习独立、节俭、耐心、克服困难、机智等道德品质。劳动技术教育的综合育人功能延续了苏联劳动技术教育的实践经验，并在此基础上有所创新。

《2024年前俄联邦发展国家目标和战略任务》中指出，教育领域必须解决的优先任务之一是更新内容和改进“工艺学”学科领域的教学方法。强调学校应跟上时代的步伐，教孩子们掌握新知识和技能，进行自由的、创造性的思考，以适应快速变化的生活。

俄罗斯的中小学劳动技术教育提供了对教育活动内容的操作性介绍，充分反映了现实变化和专业定位、自我认同的形成。同时考虑到世界教育标准、国家及地区的具体情况和需求，劳动技术教育的内容还涉及计算机辅助设计、3D建模、数字化生产技术、纳米技术、机器人和自动控制系统、智能家居技术和物联网等领域，体现了最新的劳动技术教育内容。 

我国与俄罗斯一衣带水、地缘接近，由于历史原因，在俄罗斯北方土著少数民族中有些还是中俄跨界民族。我们可以借鉴俄罗斯北方土著少数民族中小学劳动技术教育的改革实践，加强民族地区中小学劳动技术教育，构建“劳动+技术+民族文化+教育”有机融合的创新模式。

从国内三年三次强调的劳动教育，到俄罗斯的劳动与民族文化教育相结合模式，我们不难看出，国家对于劳动教育的重视程度。在此，笔者认为，国家如此重视劳动教育的原因或许与俄罗斯的民族文化意识觉醒有一些联系，但是归根结底我国与俄罗斯的国情不同，意识形态也不同，因此最终还是要从我国的根本原因上出发。

对于我们教育行业来说，国家3年3政策的信号已经放出，因此在劳动教育上面进行一系列的拓展也算是乘着“政策的东风”前进。所以劳动教育的拓展方向可以称得上是我们教育领域多元化的一个方向，也是教育机构的一个重要的机会。 

现如今国内对于劳动教育的校外开发项目还处于一个摸索的阶段，但是笔者相信，随着国家制定劳动教育在公办学校的“硬性要求”之后，课外辅导以及民办教育的配套劳动教育辅导也将陆陆续续地推出。

毕竟劳动教育现如今已经深入国民的深层意识中，相信不久的将来在市场中劳动教育的相关课程会获得一个不错的发展空间。

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