昨天我就哈佛财务危机引发的一些中国家庭认为未来几年对孩子“爬藤”更有利的话题，对照哈佛2008-2009年那一轮危机后的表现，分享了自己的四个观点。 

今天我们进行下篇。跳出哈佛本身，来谈一谈：当我们在谈论藤校的时候，我们到底在谈论什么？这次疫情，对现在还在读小学和初中低年级孩子的成长与教育路径的根本影响，到底是什么？

重新审视动机

我们在谈论藤校的时候，谈论的是——国际化教育。但是长期以来，当我们谈到国际教育/国际化教育的时候，多数人总是把它等同于国外教育、出国留学。

国际化教育的本质，本应是跳出地域或国别的限制，博取普世价值与通识教育之精华，将资源因地制宜地运用到使一个学生成为诸如《哈佛通识教育红皮书》中所说的“完整的人”（Whole Man）方向上的一个过程。

所以现在无论是全球疫情还是中美关系的影响，对于有送孩子出国留学打算的家庭，是时候回到原点，重新审视一下自己的动机了。

80%预备留学者的分流

除了昨天聊到的20%的高知高收入和孩子综合能力高的“三高家庭”，因为目标明确，会更加坚定留学的打算外。对占比80%的一般家庭而言：

1. 如果你过去只是跟风，觉得周围同事和朋友家的孩子，或孩子班上的同学都出去了，所以自己也要出去，那么劝你就此打住，尽早开始为孩子在国内找一个真正适合Ta的学校——特别对于低龄留学生而言。

2. 如果孩子的个性、未来的规划和父母的期待等，更适合到美国读书，但整体来说，是希望孩子换一种思维方式，见见世面，在大学或研究生毕业后还是会回到中国，那么，你这个时候可能要反复推演下，是不是一定要出国？国内有没有一些新锐的国际化的高中或类似昆山杜克大学、上海纽约大学之类的合作型创新大学，也是非常适合孩子的？

3. 如果孩子的职业规划或未来全家的打算，是一定要留在国外发展或移民。那么除非美国对留学生签证政策有了超级苛刻的限制，你的PlanA当然还是留学方向。

动机关乎的是价值观。在我看来，2020年真正开启了“国际化教育2.0时代”。在1.0时代里，需求是在，但启蒙主要是自上而下——更多停留在中外合作办学、课程合作上，更多新学校雨后春笋建立。

但是在2.0时代，它的觉悟正自下而上发生——更多的家庭与教育界同仁们，对国际化教育的理解，终于正在回到它的原生性含义上

“你不出国，却在留学”

是的，进藤校未必能成就孩子的未来，但盲目选择却足以毁掉孩子的一生。

如果说国际化教育2.0时代的“一个中心”，是中国家长群体与教育创变者的观念与思维，正在产生交集与共识的话，那么它的“两个基本点”，一为混合式学习，二为K12建制。

所谓混合式学习，即线上线下学习实践相结合，融合为一套完整的课程体系、智能学习IT系统，及评估体系。在美国，有两家学校，我甚为推崇。一家为未来大学Minerva（少年商学院曾于2017年与之合作在中国合办“新学习革命”国际素质教育沙龙），一家为斯坦福在线高中OHS。

Minerva也是学制四年，它最大的的特点是，用四年时间，在全世界7个国家与地区，线上直播课，线下创新实践，最后完成毕业设计（查看详情）；OHS是全美排名第一的在线高中，平时主要是线上上课，寒暑假有短期的线下课程，三年时间修完学分，拿毕业证，上大学（查看详情）。

你看，在2.0时代里，学生又有了新选择：第一，你也可以报考Minerva和OHS，你不出国，却也是在“留学”。第二，据我了解，中国的OHS与Minerva，都有我们本土的教育创变者在调研和筹划中，到那个时候，我们在择校的时候，又多了一个新选择。

所谓K12建制，是相对于留学的两个重要时间节点（15岁去读美中，18岁本科）而言的，意思是，真正的国际化教育，不但应当是混合式学习，同时也应当从小学（甚至幼儿园）到中学，都有系统的包括但不限于学科的国际化课程。

小学阶段除语数外与科学外，还应当让孩子接触经济学、哲学、心理学、设计思维等通识课程，拓展孩子知识的广度与思维的深度，了解世界原本的样子和运转的规律，也为未来的兴趣特长、专业甚至职业选择埋下一颗种子。

只有这样，我们的孩子才有可能与欧美名校的孩子一样，从小有同样的谈吐、领导力、批判性思维等。无论到了15岁或18岁的时候，最终是否出国了学，都不重要。留学本来就是一段新旅程的开始，而不是所谓梦想成真的终点。

这正是少年商学院过去七年来在做的事。

在K12建制方向上，美国有K12.com和Study.com等平台，以及CTY等素质类平台；前者的建制更多服务于两群人，一类是作为给普通实体学校老师们的智能教学帮手，一类是为非常多“在家上学”美国孩子的日常学习平台，科目内容也基本上是学校里开设的科目为主；后者是美国著名的三大天才营之一，有寒暑假线下项目，也有各种素质类主题的Online Camp。

所以我想说的是，与其探讨哈佛财务危机背景下，“抄底哈佛”的可行性与方法论，不如回到根目录，回到“我们到底希望孩子成长为怎样的一个人”的原点，去复盘和反思我们的价值观，去审视2020年作为“国际化教育2.0”的第一年，正在发生的变革，我们应当做怎样的准备与选择。

写过畅销书《高效能人士的七个习惯》的史蒂芬·柯维先生说，教育的目的，是充分释放每一个孩子主动支配、而不是被动接受自己人生的潜能。他去世前完成的最后一本书叫做《第三选择》。在我看来，未来中国家长朋友们无论做出怎样的选择，今天至少明白了——对于留学不留学、线下or线下更优，从来都不应当是二分法——智慧的人总会找到“第三选择”。

愿每个孩子都能更便捷找到适合他的成长路径，成为他真正想成为的人；愿每个父母都敢让孩子做自己。

本文转载自微信公众号“少年商学院”，作者张华。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场，转载请联系原作者。