图源于图虫创意

闲暇时间，去宜家采购，见餐厅附近有一儿童游乐区，墙上一幅广告，文字深深打动了我：我们一直相信孩子是世界上最重要的人，所以我们认真对待玩耍这件事情，不仅是出于安全的考虑，并且他们玩的东西必须能够激发他们的想象力和创造力！

正如教育与创意大师罗宾逊所说：“自在、自发的简单游戏行为有助于释放孩子与生俱来的创造力、想象力、兴趣和才能，有助于孩子探索自我，并赋予他们面向未来的宝贵技能。”

玩耍是童年时代最快乐的事情，是真正属于儿童自己的生活，也是最适合儿童生长的土壤。重新认识和评估玩耍，是我们破解成长难题的突破口。

我的童年，在玩耍中长大

“玩耍”，对于我来说有特别意义。小时候，爸爸被“下放”到湖南一家氮肥厂工作。父母工作忙，无暇顾及我们。学校功课轻松，又没有家庭作业，我便有了大把玩耍时间。

春天，油菜花开得蓬勃热烈，翠绿的叶，明黄的花，错落地排列在田野，这是大自然给我上的第一堂美学课。小孩子对美似乎有天生的敏感，我们爱上了这块“宝地”。在油菜花丛中穿梭、玩躲猫猫，踩着松软的泥土，闻着混着泥土味的阵阵花香，心里甭提多高兴。

夏天是我们玩得最尽兴的季节。小溪小河是我们最爱去的地方，河水清粼粼的，水底的鹅卵石和水草清晰可见。我们把破窗纱绑到竹竿上，做成捞鱼工具，在小溪小河里追逐嬉戏。鱼没捞到几条，小脸却晒得通红，衣服湿透。

吃完晚饭，小伙伴们都迫不及待地汇聚在厂里的操场，玩老鹰抓小鸡、扔沙包、摸瞎子、跳房子、跳皮筋等花样繁多的游戏。游玩的场景至今历历在目，偶尔想起，满是甜蜜的味道……

夏天的夜晚，房屋前后的丝瓜地里有很多萤火虫。我找来小纱袋，把逮着萤火虫装在里面，就像把夏夜的星星都藏在了手心里，内心无比欢喜。

秋天的果子熟了，一些小朋友爬上树或用竹杆打落，我们在树下抢着捡，被果子砸到脑袋也不觉得疼。

最盼望的，便是湖南冬天难得的下雪。房檐下挂着一排排的冰柱，我们敲下来，蘸糖吃，嘎嘣脆。小伙伴们堆雪人、打雪仗是少不的，脸蛋冻得通红，玩得不亦乐乎。

我的童年，就在玩耍中长大。

父母很少干预，只要在安全条件下，他们对我“放任自流”。他们知道看似简单的玩耍，实际磨砺着我的“野性”。爸爸下班后偶尔也会加入我们，在晚饭后给我讲赢得游戏的方法和技巧，也“夹带”做人的道理。

同伴们认真地对待着玩耍，他们从没看做是一件随意的事情。玩耍的规则不能破坏、输赢不能改变，玩耍要讲究诚信文明，玩耍比拼技能和胆识，玩耍要会沟通和协作，玩耍要有同理心......

我特别感谢那段玩耍经历，既是我学习理解和体验周遭世界的一种基本方式，也让我体验到自由天性的释放乐趣，让我的精神胚胎得以萌芽和发育，培养了我的生存能力。

玩耍在当下成为“濒危物种”

审视当下，玩耍已经成为一个“濒危物种”，许多孩子似乎丧失了玩耍的权利。如果孩子们不玩耍，他们平时做什么呢？智能手机、电子游戏和平板电脑占据了他们的生活。

即使是足球课、小提琴课、舞蹈课等兴趣班日程，排得很满的孩子也是如此，这些兴趣班并不符合玩耍的定义。父母知道孩子需要通过知识、运动和音乐才能走向成功，所以他们格外重视这些活动，而把玩耍视为一种可以牺牲的微不足道的消遣。

当代父母很焦虑，紧盯着孩子的升学现状，生怕孩子落后于时代潮流，似乎唯有控制孩子的时间分配，才能获得养育孩子的安全感与成就感。“儿童的玩耍”在成人的眼里成了微不足道，可以被随意忽略和无条件挤占的。于是孩子们不是在学校上课，就是穿梭在各大补习班之间。

玩耍在孩子的眼里成了奢侈品、易碎品，即使被允许玩，他们也不知有何可玩，不知如何去玩。父母却抱怨道：“一有时间就玩电子产品。”

事实上，玩耍是孩子成长中的一件大事。日本学者井深大认为：“游戏是孩子的第二生命，是孩子的第一所学校。”

搭积木的游戏，孩子们尝试着什么是手工平衡，什么是自我设计；捉迷藏的游戏，他们斡旋于寻找线索与自我保护的体验；玩过家家，掌握协商和沟通的能力。有时候孩子们会玩一些危险的游戏如蒙眼抓人，在黑暗中摸索，他们学会了如何克服恐惧，获得勇气。

在玩耍中，孩子们模仿、体验、创造，以习得群居物种的生存规则和关键能力，学会了与自然、与他人、与社会对话的方式。

玩耍：校园生活的另一种方式

玩耍不仅仅发生在校外，也应该成为校园生活的一种方式。学校（school）这个词最早源于希腊文（schole），意思闲暇，享受一种闲适，孩子有充裕的实践体验和沉思，才能自由而充分地获得心智成长。

我们常对孩子讲：“认认真真地学习，痛痛快快地玩耍。劳逸结合，学习玩耍两不误。”对待孩子玩耍的态度，一定程度上决定着孩子们的想象力和创造力，决定着是否具备与未来社会共生的关键能力、决定着他们的快乐和幸福。

因此，我们必须认真对待孩子的玩耍，并引导孩子自身认真对待玩耍！

龙外致力于办一所有美好记忆的学校，孩子们的美好记忆来自于有足够多的玩耍时间和自由。

龙外的小广场里有“跳房子”的格子，跳绳、皮球等体育用品随取随用。学校还有“十大主题月”：淑女节、绅士节、科技节、体育节、英语节……主题月每年都面向孩子们征集活动方案，了解孩子们最想玩什么，再整合成系列活动。

“淑女节”的节日标志设计，“绅士节”的投壶竞技游戏，让孩子们认识男生、女生不同的角色与特长；“雅言雅行月”的汉服show让孩子们了解中华民族的传统礼仪；“科技节”的VR等炫酷体验让孩子联结未来；“读书月”“体育节”“国际文化艺术节”等主题活动让孩子学做面向世界的中国人。

另外，龙外还设定“私服日”“闲暇日”。

“私服日”那一天，学校就像秀场，每个孩子都可以穿上自己最爱的得体服装，有些服装甚至成为玩耍的道具。而在“闲暇日”那一天，孩子们可以带上自己制作的各种零食，和三两好友来一场“草坪零食会”，草地上，阳光下，欢声笑语就在这里。

学校开发的课程也具有游戏的趣味性、参与性、交互性和规则性。

在线教学期间，吴燕妮老师设计了一款沙盒式建造游戏，名叫《我的世界》，让孩子们用玩具做成的田字格去计算图形面积。孩子们在玩耍中最大的收获，不仅是赢得奖品的满足感，更是收获了解决问题的能力。

三年级的“看龙外，绘地图”项目式学习，以校园寻宝游戏鼓励孩子用脚步丈量校园，用画笔描绘校园，用信息技术美化校园。参与、玩耍的课堂，提升了学生的想象力和创造力。

再如，龙外的期末乐考犹如一场嘉年华，当考场被布置成一个充满童趣的“闯关乐园”，当考题变成了游戏，当考分被不同数量的鼓励印章所取代，孩子们游走汉字宫、勇闯大迷宫、算账买东西…… 

这样的一场“考试”，让学习变成一种快乐的期待，让知识变成一种幸福的体验，让孩子们在游戏中享受学习、在学习中收获成长。

学校应该是孩子玩耍的学园，成长的乐园。孩子与生俱来的学习能力，应当在学校这片乐土中得到发展。我们认真对待玩耍，就能让孩子玩的天性，驱动他们去发现，去探索，去实践，成就属于他们独一无二的童年。

林清玄先生曾说，“如果我们的孩子从小没有时间当儿童，没有游戏、歌唱与笑闹，我们可以预见二十年后，我们的社会将会没有诗情、没有文学、没有音乐，也没有文明！”

我们认真对待玩耍，给孩子有时间当儿童，让他们的世界里有游戏、歌唱与笑闹，这才是应有的教育与美好生活。

本文转载自微信公众号“新校长传播”，作者系唐文红。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场，转载请联系原作者。