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芥末堆文 近日，上海市教育委员会出台了《上海市义务教育项目化学习三年行动计划（2020—2022年）》（简称《计划》），将对上海市义务教育学校进行项目化学习改革，计划在2022年评选出若干个项目化学习的整体实验区、100所左右的实验校。

《计划》提到，项目化学习是以校长为核心的教育教学团队，在学校活动领域、学科领域和跨学科领域，设计真实、富有挑战性的问题，引导学生在一段时间内进行探究，尝试创造性地解决问题，最终形成相关项目成果。

此次，上海市将通过建立项目化学习实验区、种子实验校、项目实验校，围绕活动项目、学科项目和跨学科项目，分层分类地开展项目化学习的实践研究。

建立实验区、实验校，探索活动、学科及跨学科项目化学习

《计划》指出，要形成项目化学习实验区、种子实验校、项目实验校的分层推进结构。项目化学习实验区要根据项目化学习的推进思路和要求，整合区域内的教研、科研和基层学校的专业力量，形成区域项目化学习的实践研究方案，指导区域内义务教育学校分类实施。

种子实验校要制定和实施全面推进项目化学习的实施方案，发挥辐射引领作用，带动项目实验校协同创新。项目实验校要结合学校实际，选好主攻方向，整合力量，重点突破某一类项目，制定和实施相关实施方案。

以上实验校根据义务教育阶段学生认知特点与知识结构，选择活动项目、学科项目和跨学科项目，开展项目化学习的实践研究。

在活动项目上，要在学校的综合实践活动、劳动教育等各类活动中，融入项目化学习要素，引导学生观察生活，提出问题，培育学生创造性思考、灵活解决问题的能力。

在学科项目上，要设计与学科核心知识相关的驱动性问题，引导学生在学科学习中自主或合作探索，激励学生深度理解学科核心知识、提升学科能力、培育学科素养。

在跨学科项目化上，要整合不同学科的知识和方法，以系统的思维解决真实问题，尤其是初中阶段要结合跨学科案例分析、探究型课题的开展，加大跨学科项目的实践和研究，建立各学科之间的有机联系，提高学生创造性解决问题的能力。

过程性与结果性评价结合，完善评价和保障体系

《计划》强调，将设计和建设项目化学习案例采集系统、设计平台和评审系统，建立线上的优质资源库。并鼓励和支持区、校积极对接高等院校、科研院所、科普文化场馆等社会资源，融入项目化学习设计要素，开展丰富的项目化学习实践。

在评价体系上，原则上将每半年举行1-2次全市项目化学习交流研讨或成果展示活动，实验校原则上2-3年内都要在区级及以上平台上交流展示。

在学生学习效果评价方面，将研制项目化学习质量标准，为培养学生在项目化学习中的创新创造能力，提升项目化学习质量提供基本依据。并将项目化学习的评价结果与学校教育质量评价和学生综合素质评价相整合，形成更为科学的评价体系。

在保障体系上，将通过专项转移支付经费支持有关实验区、实验校开展项目化学习实践与研究。并赋予相关实验校一定的项目化学习课时安排的自主权。

此外，还将组织项目化学习“种子教师”培训，力争3年内培养100-200位左右在项目化学习研究与实践领域起到引领和示范作用的“种子教师”。并对积极参与项目化学习实践并取得创新突破的教师给予绩效分配方面的倾斜。

据了解，2015年，上海市成立儿童学习基础素养项目组，启动“指向终身发展的儿童学习基础素养的课程与教学培育研究”项目，其中有一项研究内容就是项目化学习。

此前，上海静安区和田路小学、徐汇区高安路第一小学、杨浦区杨浦小学等32所学校已先行开展了项目化学习试点。