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【GET2020】网龙熊立:开拓“一带一路”市场,锁定教育人口蓝海

作者:七里香 发布时间:

【GET2020】网龙熊立:开拓“一带一路”市场,锁定教育人口蓝海

作者:七里香 发布时间:

摘要:AI+内容工厂促进全球进入定制化时代。

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芥末堆 11月23日 七里香 报道

11月23日上午,在芥末堆举办的GET2020教育科技大会上,网龙CEO熊立发表了题为《网龙数字教育业务出海的实践与思考》的演讲 ,与大家分享了目前网龙的教育业务,以及网龙与“一带一路”沿线国家的合作中总结的一些经验等。

不断开拓“一带一路”市场

熊立提到,目前,网龙的教育业务已经覆盖全球190多个国家和地区,经营两百余万间教室,用户超过1亿。网龙不断开拓“一带一路”市场,目前已经和俄罗斯、埃及、尼日利亚、肯尼亚、哈萨克斯坦、马来西亚、新加坡等20多个沿线的国家建立了合作。

网龙在海外的发展经历了从硬件到平台再到全面解决方案的道路。2018年,网龙的数字教育硬件在“一带一路”沿线国家得到应用,比如在俄罗斯,网龙参与了莫斯科的智慧城市建设,为当地学校提供子公司生产的互动大屏,目前已经有2万间教室安装到位。2019年网龙协助“一带一路”沿线国家建设综合性的数字交易平台,比如在尼日利亚和肯尼亚,协助两国建设三平台一中心,即国家教育资源公共服务平台、教育社区网络平台、数字人才培养平台,以及国家未来教育体验中心。2020年网龙持续拓展合作领域,与多国达成国家级合作。

与“一带一路”沿线国家的合作经验

第一,锁定教育人口蓝海,瞄准未来20年的教育市场增量。

“人口出生率较高的国家是围绕“一带一路”布局业务时,合作关系最为良好的几个市场,网龙非常看好这些国家的教育人口蓝海市场。”因为网龙是一家实践智慧教育学习理念的企业,智慧学习能够实现的基础是建立起覆盖全社会的智慧学习环境,但建设智慧学习环境是一个庞大复杂的系统工程,教育人口蓝海型的市场给了网龙建设智慧学习环境的时间、空间和资源。

第二,加强技术创新,推动新技术领域教育的深度融合。

中国数字教育企业要获得海外客户的认可,首先产品方案要有竞争力,而提升竞争力的关键就是加强技术创新,推动新技术与教育的深度融合。网龙能与埃及等国家达成国家级的合作,主要是对方认同网龙的技术、产品。

第三,AI+内容工厂促进全球进入定制化时代。

在与“一带一路”沿线国家合作时,网龙针对各个国家的国情研发符合当地需求的产品或解决方案。网龙之前建立了一套内容工厂模式,能够开发汇总分发海量的教学内容。如今,网龙正在研发利用人工智能技术完成教学内容的自动生成,满足定制化教学所需的庞大资源。

第四,加强开放赋能,帮助各国提升造血能力,实现可持续发展。

中国数字教育企业在与“一带一路”沿线国家合作时,还要重视开放赋能,追求可持续发展。例如在与塞尔维亚合作时,除了提供产品,网龙还与赛维利亚教育部共建人工智能教育中心。该中心的重要功能就是帮助该国教师提升其教学能力。同时针对非洲大量教师缺乏信息化教学技能的情况,网龙和联合国教科文组织发起了非洲教师在线教育能力建设计划。该计划将为非洲国家提供在线教育平台,帮助非洲培训10万名骨干教师,提升他们的在线教育能力。

依托数字教育资源生产基地,推动全球数字教育业务

网龙正在依托位于福州的数字教育小镇,打造一个全球最大的数字资源生产基地。网龙将依托基地,联合更多的上下游企业,共同开展数字教育内容的生产,并通过互联网+的方式,把资源输送到更多的“一带一路”沿线国家。网龙将从三个方面发力,通过数字教育资源生产基地,持续推动全球数字教育业务的发展。

一是提供更多的资源。网龙将加强资源方面的合作,引进全球优质教育资源,打造全球教育资源汇聚中心,做全球的数字教育资源的共建共享基地。

二是打造人工智能+生产模式。网龙将利用人工智能、3D、VR等技术,打造数字教育资源智能生产线,满足全球数字教育资源生产需求。

三是建立全球数字化教育生态圈。网龙将持续深化与全球顶尖高等院校、知名学术研究机构的合作,联合相关企业,建立服务全球的数字教育生态圈。

最后,熊立表示,“网龙非常期待与更多的伙伴合作,共同开拓全球市场,共同探索数字教育的发展,把数字教育的中国方案、中国制造、中国标准推向全球,为全球教育的发展注入中国力量。”

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