23日，北爱尔兰贸易投资经理宋旸在GET2020大会上演讲

芥末堆 阿宅 11月30日

11月23日，在芥末堆主办的以“或跃在渊：教育的信心与发展”为主题的GET2020教育科技大会上，北爱尔兰投资发展署贸易投资经理宋旸发表了《在线教育赋能职教教师发展》的主题演讲。

宋旸大致介绍了北爱尔兰地区的职教情况，并分享了北爱尔兰职教联盟的职教培训体系。她提到，在线教育中，老师、学生和家长要转变自己的思维，不能仅仅把在线教育当成线下教育的延伸，而要以重新塑造的思维方式，全新的方法面向和接受在线教育。

她还表示，职教老师在教学过程中一定要考虑最深层次的学习目的是什么，如果没有在一开始就向学生讲清楚最深层次的目的，那么在浅层次的时候，学生可能会迷失自己。

以下为演讲实录：

今天我想和大家分享一下，在英国北爱尔兰地区，在线教育如何赋能职教教师发展。

2017年，我去拜访北爱尔兰地区6家职业技术学院的时候，曾经戴着VR眼镜学习如何修车。我当时有两个疑问。第一个问题是在职业教育中，如果让所有职教的学生都买这样一套设备，大家能否负担得起这个成本？开发这样一套系统的成本是多少？第二个疑问就是，我们为什么要把职业教育这样一种要求大家实践的专业挪到线上进行教学？

这个学校在线教育的负责人对我说，这个设备的成本其实是越来越低的，真正有价值的是教师的教学法，是课程设置，是评估方法，这些软性的东西才是对未来职业教育越来越有价值的。而且这些软件完全是由自己学校软件工程学院的学生开发出来的。

关于第二点，为什么要做在线学习？职业教育课堂上，老师可以通过在线学习，通过数字方式，看到学生的成长和进步，这是一种非常高效的手段，能让老师控制自己的教学节奏，同时也可以让老师通过云计算的方式，看到自己的学生在全校表现如何，在全英国表现如何，甚至在全球的修车领域表现如何。

而且她后来还说，“我为什么一直在坚持在线教育？谁知道将来哪一天会发生一件什么样的事情，我们就不能去学校里学习了呢？”结果这件事情真的在2020年发生了。北爱尔兰也被封闭了很久。

所以这也是今天我想和大家分享的，在线教育中老师、学生和家长如何转变自己的思维。不能把在线教育当成线下教育的延伸，而是要以重新塑造的思维方式，以全新的方法面向和接受在线教育。

北爱尔兰职教概况

北爱尔兰是英国不可分割的一部分，也就是说从职教体系、教育、签证等一系列体系，北爱尔兰和英国一样，和爱尔兰不太一样。

北爱尔兰地区一共有6所职教学院。这6所学院覆盖的学科是有限的，所以它们联合起来组成了北爱尔兰职教联盟，叫做Northern Ireland Colleges。在面向海外合作的时候，北爱尔兰职教联盟是以6家学校联盟的形式一起来做的，这样就可以覆盖更广泛的学科，每一家学校都会选出一名代表来做当年的执行主席。目前，这6所学校共有15.3万名学生和3500多名在校老师。

北爱尔兰职教联盟会提供北爱尔兰职业教育第三等级教师培训证书（TIVT Level 3），主要聚焦职教领域的教师发展、领导力培训。这个项目一共有60学时，以线上线下相结合的方式进行培训。今年的60个学时中，可能有很大一部分要侧重在线教育。

职教老师如何高效线上授课？

首先是接入，第二是课程设计，第三是教师和学生的行为，第四是关系，包括师生关系以及学生和学生之间的关系，第五是合作与互动，最后是评估。

学习分类法把学习分成了6大层次，从最浅层记住知识，到理解知识，到最深层是创造一些新的想法和项目。

在职教领域，职教教师绝对不可以一步步从第一到第六层由浅入深，职教领域所有的老师一定要想着最深层次的学习目的是什么，如果没有在一开始就给学生讲清楚最深层次的目的，那么在第一和第二浅层次的时候，学生可能会迷失自己，在职教领域尤其是这样。

右边对应的是线上教学活动，在不同职教学习阶段会有不同的线上活动。在之前的培训中有一些线下活动，但随着转线上，设置了很多线上活动。

接下来讲一下师生关系。突然从线下转线上，以前在一个教室里能实现的老师对学生的管理，现在可能就没有效果了。搬到线上后，如何让学生知道老师在关注你？学生在进行在线学习时，压力很大。老师要给学生树立一些在线学习规则，这种规则不会让学生觉得束手束脚，反而让他觉得自己是有人关心的。

再接下来是树立线上学习的思维模式，在国际教育中最近几年我们经常讲到主动学习。只有在学生有了自主学习精神，不需要依靠老师的过多干预之后，他才能在在线学习中有非常高效率的技能习得。

学生和老师的互动可以通过在线分组讨论来进行。北爱尔兰职教联盟会用Trello系统把学校的学生分成不同的小组，教师可以进到任何一个小组在线查看学生的讨论情况。

最后总结以下，职教教师在在线学习中要注意这5点：

1. 考虑学生的接入设备。在英国，很多家庭的学生可能彼此共同分享一台电脑，那么就要考虑学生是否能在直播课程的时候能够接入，如果不能，老师能否把课程录下来。录下来能帮助学生复习。

2. 清晰地告诉学生学习目的是什么，并设定限制。

3. 避免屏幕疲劳，在做课程设置的时候，教师可以把课堂的学习阶段压缩一些，变得小而精，因为时间越长，学生在上课的时做其他事的可能性就越大。

4. 要注意设计有互动和合作的课程，要时刻让学生知道老师在关注学生进展情况。

5. 五大线上教学评估准则：真实、可访问、思维转变、持续性以及安全性。