11月23日，灵石科技联合创始人李哲羽在GET2020大会上演讲

芥末堆 阿宅 12月2日

11月23日，在芥末堆主办的以“或跃在渊：教育的信心与发展”为主题的GET2020教育科技大会上，灵石教育科技联合创始人李哲羽发表了《从游戏的视角理解教育》的主题分享。

通过讲述在一所小学测试以及自己小时候玩游戏的经历，李哲羽表示，学生在失败之后收获的应该是经验，而不是惩罚。同时，在学习过程中，作为教育者，要让学生知道最终的学习目标是什么。

以下为演讲实录：

今天我会从游戏的视角帮助大家理解教育。

先分享一下我们在墨尔本一所小学的尝试和探索。我们选取了100名学生9-12岁学生参与这个测试，我们对他们说这是个挑战，但他们有所不知的是，我们准备了两个版本，两个版本唯一的区别在于一半学生在玩游戏的过程中会收到“这不行，请再次尝试”的提示，另外一半学生会收到“这不行，你丢掉5分”的提示。满分100，每次失败，就要在现有基础上减5分。两组学生都知道这只是个游戏，与必修课程考评无关。

仅仅由于这个提示的不同，我们就发现了令人惊讶的结果。获得第一个提示的学生的成功率是72%，相比之下，另外一组中只有不到48%的学生成功。在尝试次数方面，没有受到分数惩罚的学生平均尝试了16次，而被扣分的一组学生平均只尝试了8次。

为什么会出现如此大的差异？对于这两组学生来说，唯一的区别就是一组学生会被减5分，而另外一组学生没有，而且分数并不会影响总评。为什么学生会将失败视为如此负面的一件事？

我回想了自己小时候玩超级玛丽的经历。当时我失败了很多次，但我从来没有感觉到灰心丧气或是受到了惩罚，没有成功没关系，继续一次次尝试。我做了简单的估算，我大约尝试了1560次，我在这里用的是“尝试”这个词，而不是“失败”。

我当时觉得超级玛丽永远玩不完，要不断尝试，但后来我堂哥告诉我，最后一关有一位公主等着你去救，这改变了我对这个游戏的看法。跟之前玩游戏相比，我现在有了一个目标。最终通过4000多次尝试，我终于完成了游戏。

在这么多次尝试中，我没有觉得灰心或是失望、愤怒，我总是认为自己可以做出改进，下一次能玩得更好。最后，虽然游戏任务结束，但我从中明白了我之后会经历失败，但我并不把它看成失败，我将其认为是我需要克服的任务。

作为教育从业者，我们需要让学习者知道最终的学习目标是什么。失败之后我们收获的应该是启发和经验，而不是惩罚。